28.10.2021r.  

Temat: Piszemy sprawozdanie.  

  

Podręcznik s. 60-61 😀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 117-119 👉

Cele:

1. Dostrzegam zależności między poszczególnymi częściami kompozycyjnymi sprawozdania

2. Odróżniam w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych

3. Tworzę plan sprawozdania

4. Redaguję proste sprawozdanie na temat wydarzenia z życia klasy

5. Piszę poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Gdzie najczęściej pojawiają się relacje z różnych wydarzeń?

        b. Z jakich wydarzeń można pisać sprawozdania?

        c. Czym powinno się odznaczać dobre sprawozdanie?

 

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi sprawozdania. (Przydatne słowa; Jak pisać sprawozdanie?):

        a. Wklejka – co to jest sprawozdanie, co musi zawierać, części składowe 

3. Odczytanie sprawozdania z wycieczki do Centrum Nauki Kopernik. 

4. Odpowiedź na pytania na podstawie tekstu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. Redagowanie planu wydarzeń – na podstawie sprawozdania z wycieczki do Sandomierza ułóżcie plan wydarzeń w formie równoważników zdań

5. Określenie cech dobrego sprawozdawcy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Dopisanie wyrazów bliskoznacznych do podanych czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.):

        a. Karta pracy 

7. Ćwiczenia w redagowaniu planu sprawozdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/3023649/polski/sprawozdanie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/23702850/sprawozdanie-przydatne-s%C5%82owa

        c. https://learningapps.org/7105252

8. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 117-119, ćw. 1, 2, 3, 4, 5

9. Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

2.11.2021r.  

Temat: Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy.    

Podręcznik s. 64-65 👀

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

2. Określam temat utworu

3. Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy

4. Wyjaśniam sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je stosuję

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wyobraźcie sobie, że rozpoznajecie uczucia po zapachu – jaki zapach miałaby miłość, złość i strach?

        b. Zapiszcie w zeszycie hasło „uczucia” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

2. Odczytanie Kilku słów o książce. 

3. Aktywne odczytanie tekstu Co to znaczy... :

        a. Wysłuchajcie tekstu i zanotujcie w zeszycie pytania, jakie nasuwają Wam się podczas słuchania 

4. 👉Omówienie problematyki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.– 3.) 

5. 👉Nazywanie uczuć i opisywanie ich przejawów. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.; Przydatne słowa) 

6. 👉Bogacenie słownictwa – nazwy uczuć podane wprost i w sposób przenośny. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 7.; Praca twórcza, ćw. 8.):

        a. Spójrzcie na słowa poniżej – odszukajcie wśród nich nazwy uczuć. Zapiszcie je w zeszycie, a następnie dopiszcie do nich wyrazy o znaczeniu przeciwnym (antonimy)

lęk, ogrodzenie, fantazja, wakacje, radość, przyjaciel, miłość, widok, spokój, wyprawa, zachwyt, ciężar, siła, wrażenia, upór, zguba, złość, przypomnienie

7. Aktywne zakończenie:

        a. Anagramy – uczucia 

        b. Tabelka – uczucia w znaczeniu dosłownym i przenośnym

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

26.10.2021r.  

Temat: Nie mówię tego dosłownie.    

Podręcznik s. 61-63 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Wskazuję bohaterów wiersza i oceniam ich zachowanie

4. Odróżniam znaczenie dosłowne i przenośne podanych wyrażeń

5. Wskazuję w tekście przenośnie i tłumaczę ich znaczenie

6. Samodzielnie tworzę sformułowania o znaczeniu przenośnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spróbujcie zamknąć oczy i odpowiadajcie na moje pytania – postarajcie się myśleć nieschematycznie!

                1. Co robi mgła?

                2. Co robi śnieg?

                3. Co robi muzyka?

                4. Co robi śmiech?

2. Odczytanie wiersza Przenośnie. 

3. 👉Wyszukiwanie w tekście informacji na temat ludzi, o których mówi podmiot liryczny. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Tworzenie notatki w formie schematu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Wskazywanie różnic między dosłownym a przenośnym znaczeniem wyrazów. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.):

        a. Potoczne przenośnie: https://wordwall.net/pl/resource/7201400/r%C3%B3%C5%BCne-przeno%C5%9Bnie-potoczne

 

6. Zapoznanie się z definicją przenośni. (Nowa wiadomość) 

7. 👉Rozmowa o tym, dlaczego ludzie chętnie stosują przenośnie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Sposoby budowania przenośni. (Po przeczytaniu, ćw. 6.; Praca twórcza, ćw. 8.)

9. 👉Przygotowanie do recytacji wiersza Przenośnie. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

10. 👉Aktywne zakończenie. (Praca w grupie, ćw. 7.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

21.10.2021r.  

Temat: Mój klucz do szczęścia.    

Podręcznik s. 60-61 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki ze zrozumieniem

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Określam, co jest tematem utworu

4. Mówię o uczuciach podmiotu lirycznego

5. Wskazuję wartości w wierszu

6. Odnajduję w tekście porównania i samodzielnie je tworzę

7. Odczytuję przenośne znaczenie wyrażenia „klucz do szczęścia”

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz):

        a. Dokończcie w zeszycie zdanie: „Odczuwam radość, gdy…” 

2. Aktywne odczytanie wiersza Co to jest radość?.

        a. Wypiszcie z każdej strofy jeden rzeczownik, który – Waszym zdaniem – jest odpowiedzią na pytanie umieszczone w tytule utworu

3. Wyszukiwanie w tekście informacji na temat podmiotu lirycznego, jego uczuć oraz wartości, które są dla niego ważne. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.):

        a. Spróbujcie zapisać w zeszycie zagadkę – krótki tekst, w którym opiszecie swoją małą lub wielką radość. Nie wskazujcie dosłownie, czym ona jest. Zadaniem kolegów będzie odgadnięcie, o czym może być mowa

4. Przypomnienie definicji porównania. 

5. Tworzenie oryginalnych porównań. (Praca twórcza, ćw. 8.) 

6. Rozmowa o wielkich i małych radościach w naszym życiu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Wyjaśnienie znaczenia sformułowania klucz do szczęścia. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „klucz” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

8. Wizualne przedstawienie radości. (Praca twórcza, ćw. 7):

        a. Słuchając piosenki Sylwii Grzeszczak https://www.youtube.com/watch?v=87Q5PEjmrCU przedstawcie w formie rysunku radość

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

20.10.2021r.  

21.10.2021r. 

Temat: Powtarzamy wiadomości.   

Podręcznik s. 56-58 👀

Cele:

1. Wskazuję w wierszu podmiot liryczny, porównanie, rymy

2. Redaguję e-mail

3. Odróżniam czasowniki w formie osobowej od czasowników w formie nieosobowej

4. Stosuję czasowniki w odpowiednich trybach

5. Poprawnie zapisuję cząstkę „by” z czasownikami

6. Odróżniam samogłoski od spółgłosek oraz głoski miękkie od twardych

1. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data: 27.10 (środa)

        b. Kryteria sukcesu

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku 

3. Czas na ćwiczenia – czasownik 

        a. Na początek – osoby: https://wordwall.net/pl/resource/13918488/polski/czyta%c4%87-czas-tera%c5%baniejszy

        b. Wiedza ogólna: https://wordwall.net/pl/resource/2469127/czasownik-klasa-4        

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1008952/polski/czasownik

        d. Ćwiczymy określanie osoby i liczby: https://wordwall.net/pl/resource/1450913/polski/czasownik

        e. Formy osobowe-nieosobowe: https://wordwall.net/pl/resource/909024/czasownik-formy-osobowe-i-nieosobowe

        f. https://wordwall.net/pl/resource/333902/polski/formy-osobowe-czasownika

        g. Tryby: https://wordwall.net/pl/resource/5819022/polski/tryby

Jeśli chcesz poćwiczyć:

https://wordwall.net/pl/resource/7356564/polski/czasownik

https://wordwall.net/pl/resource/930055/polski/osobowe-i-nieosobowe-formy-czasownika

4. Czas na ćwiczenia – głoski, litery, sylaby:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/4202850/litery-g%C5%82oski-sylaby

        b. Głoski miękkie/twarde: https://wordwall.net/pl/resource/23092421/g%C5%82oski-twarde-i-mi%C4%99kkie

        c. https://wordwall.net/pl/resource/21239932/polski/g%c5%82oski-litery-i-sylaby

5. Czas na ćwiczenia – teoria: wiersz, epika, tekst informacyjny:

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/2986717/polski/wiersz-poj%c4%99cia

        b. Środki poetyckie: https://wordwall.net/pl/resource/636829/polski/%c5%9brodki-poetyckie

6. Rozwiązanie testu – „Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

19.10.2021r.  

Temat: Wikipedia od kuchni.   

Podręcznik s. 54-55 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem tekst informacyjny.

2. Odszukuję potrzebne informacje.

3. Przedstawiam temat tekstu.

4. Wskazuję różnice między tradycyjną encyklopedią a Wikipedią.

5. Świadomie korzystam z internetowych źródeł wiedzy.

6. Tworzę notatkę. 

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Czy znacie zawody, które we współczesnym świecie nie mogą funkcjonować bez internetu?

 

2. Odczytanie tekstu Wikipedia w pigułce. To, co warto wiedzieć o wolnej encyklopedii:

        a. Co oznacza słowo „serwis”?

        b. Czy znacie zwrot „poznać coś od kuchni”? Cóż on oznacza?

3. 👉Porównanie Wielkiej encyklopedii PWN z Wikipedią. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. encyklopedia PWN Encyklopedia PWN - źródło wiarygodnej i rzetelnej wiedzy

        b. Wikipedia: https://pl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Strona_g%C5%82%C3%B3wna

        

4. 👉Rozmowa na temat twórców haseł w Wikipedii i zagrożeń, jakie się z tą działalnością wiążą. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Ocena wiarygodności artykułu zamieszczonego w Wikipedii. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Przygotowanie notatki z przeczytanego tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Odszukanie informacji o kryteriach przyznawania tekstowi symbolu „Artykuł na medal”. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.10.2021r.  

Temat: Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką „by”. 

 

Podręcznik s. 53 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 65-66 👉

Cele:

1. Wskazuję w wypowiedziach czasowniki w formie osobowej i nieosobowej.

2. Objaśniam pisownię osobowych i nieosobowych form czasownika z cząstką „by”.

3. Przekształcam zdania z uwzględnieniem poprawnej pisowni czasowników i spójników z cząstką „by”.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dokończcie w zeszycie zdania: „Gdybym wiedział wszystko…”/ „Gdybym umiał latać ….” 

2. Wskazanie w wypowiedziach czasowników w formie osobowej i nieosobowej. (Na rozgrzewkę) 

3. Omówienie zasad łącznej lub rozdzielnej pisowni wyrazów z cząstką by. (Nowa wiadomość) 

4. 👉Ćwiczenia w stosowaniu cząstki by w wypowiedziach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.):

        a. https://learningapps.org/7814671

5. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 65-66, ćw. 2, 3, 4

6. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/925636/cz%C4%85stka-by

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13.10.2021r.  

Temat: Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika.   

Podręcznik s. 48-49 👀

Cele:

1. Odróżniam czasowniki od innych części mowy.

2. Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika. 

3. Rozpoznaję formy nieosobowe czasownika.

4. Stosuję w swoich wypowiedziach różne formy czasowników osobowych i nieosobowych.

5. Redaguję notatkę. 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę):

        a. https://learningapps.org/15694680

 

2. Odróżnianie formy osobowej od nieosobowej czasownika. (Przypomnienie) 

3. Stosowanie bezokoliczników w wypowiedzeniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Zapoznanie się z wiadomościami na temat form czasownika zakończonych na -no, -to oraz konstrukcji z się. (Nowa wiadomość) 

5. Rozpoznawanie i poprawne stosowanie różnych form czasownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.–5.):

        a. https://learningapps.org/5533133

        b. https://wordwall.net/pl/resource/7224260/osobowa-i-nieosobowa-forma-czasownika

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

12.10.2021r.  

Temat: Poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach.  

Podręcznik s. 50-52 👀

Cele:

1. Rozpoznaję i poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach.

2. Stosuję czasowniki w odpowiednim trybie, biorąc pod uwagę cel wypowiedzi.

3. Określam formy gramatyczne czasowników.

4. Wskazuję intencję wypowiedzi.

5. Przekształcam zdania.

6. Redaguję notatkę.  

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Spójrzcie na zdania:

Jutro pójdę do kina.

Podaj mi ten zeszyt.

Niech wszyscy stąd odejdą.

Poszedłbym na basen, ale jestem chory.

Wycieczka w góry była bardzo udana.

Nie przebiegaj przez jezdnię.

Zaraz się spotkamy.

Chętnie poznałbym twojego przyjaciela.

Już dawno nie czytałam tak ciekawej książki.

Weź ze sobą drugie śniadanie.

Wszyscy uczniowie chcieliby mieć dobre oceny.

Za dwa dni przyjadą nasi znajomi. Proszę, połóż się i odpocznij.

        b. Określcie w każdym z nich, które wyraża przypuszczenie, które informują o jakimś zdarzeniu lub czynności, a które wyrażają rozkaz.

2. Odczytanie informacji o trybach czasownika i zapoznanie się z wiadomościami na temat odmiany czasowników w trybie orzekającym, rozkazującym i przypuszczającym. (Nowa wiadomość ze s. 50, 51 i 52) 

3. Określenie intencji wypowiadających się osób. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Ustalenie, w jakim trybie występuje czasownik czytać w podanych zdaniach i określenie jego formy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Przekształcanie tekstu w instrukcję za pomocą czasowników w określonym trybie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Uzupełnianie zdań odpowiednimi formami czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. Dokańczanie zdań z użyciem czasowników w trybie przypuszczającym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. Uzupełnianie wypowiedzi czasownikami w odpowiednim trybie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. Aktywne zakończenie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.):

        a. Karta pracy – rebusy FOTO/KSERO 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/5819022/polski/tryby

        c. Jeśli chcesz poćwiczyć w domu: https://learningapps.org/14788594

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.10.2021r.  

Temat: Czasownik we własnej osobie?   

Podręcznik s. 46-47 👀

Cele:

1. Określam, jaką funkcję w wypowiedzi pełni czasownik.

2. Tworzę odpowiednie formy czasownika.

3. Rozpoznaję autora wypowiedzi na podstawie formy czasownika.

4. Redaguję SMS w określonej formie. 

1. Aktywne wprowadzenie. 

        a. Na rozgrzewkę

        b. Przypomnienie ze s. 46

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1527832/polski/czasownik-test

2. 👉Określenie, od czego zależy forma czasownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

3. 👉Uzupełnienie podanego tekstu odpowiednimi formami czasownika być. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

4. 👉Rozpoznawanie autora podanej wypowiedzi na podstawie formy czasownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

5. 👉Określenie, kiedy stosuje się proste, a kiedy złożone formy czasu przyszłego czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.; Przypomnienie ze s. 47) 

6. 👉Zredagowanie SMS-a z wykorzystaniem form czasu przyszłego czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

7. Aktywne zakończenie:

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/1949321/polski/czasownik

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.10.2021r.  

Temat: Jak napisać e-mail?   

Podręcznik s. 44-45 👀

Cele:

1. Wskazuję elementy, z których składa się e-mail.

2. Uzupełniam list elektroniczny wskazanymi wyrazami w odpowiedniej formie.

3. Redaguję e-maile zgodnie z podanymi wytycznymi.

4. Przypominam zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=uzsHU5fC8I0

        b. Czy oglądaliście film „Emotki”? 

2. Zapoznanie się z zasadami pisania e-maili. (Jak napisać e-mail?; Przydatne słowa):

        a. Spójrzcie na emotikony – czy znacie je? Wiecie, co oznaczają te emotki?

:-)  

:-D  

:-P  

:-(  

;-(  

:-O  

        b. Zaprojektujcie własny emotikon wyrażający wybrane przez Was uczucia  

3. Analiza przykładowego listu elektronicznego. 

4. Uzupełnienie treści e-maila. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.)

6. Zredagowanie listów elektronicznych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.) 

6. Przypomnienie najważniejszych zasad dotyczących pisania listów tradycyjnych i elektronicznych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.):

        a. Uzupełnienie i wklejenie notatki:

Gdy piszemy listy...

Na początku listu elektronicznego, podobnie jak w przypadku listu tradycyjnego, umieszczamy po _________________ stronie zwrot do __________________. Zwrot ten należy rozpocząć _________________ literą oraz zakończyć _____________________.

W e-mailu pod adresem internetowym odbiorcy zapisujemy ____________________, czyli krótką informację dotyczącą treści przesyłanej wiadomości.

Na końcu zarówno listu tradycyjnego, jak i e-maila powinien znaleźć się ________________________ nadawcy. W liście elektronicznym umieszcza się go po __________________ stronie, a w liście tradycyjnym – po stronie __________________.

        b. Czy wiecie, czym jest NETYKIETA? Rozwiążcie zadanie: https://learningapps.org/12244821

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.10.2021r.  

Temat: Porozmawiasz ze mną?   

Podręcznik s. 40-43 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem teksty zamieszczone na infografice

2. Wyszukuję w tekście informacyjnym potrzebne wiadomości

3. Wskazuję zalety i wady korzystania z komunikatorów 

4. Dostrzega różnice między językiem młodzieżowym a językiem literackim

5. Wymieniam zasady właściwego zachowania się w internecie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1945441/komunikacja

        b. https://wordwall.net/pl/resource/9847817/komunikacja

 

2. Zapoznanie się z infografiką Współczesne sposoby komunikowania się 

3. Podanie powodów, dla których ludzie chętnie korzystają z internetu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Rozmowa o stosowanych sposobach komunikowania się. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Spójrzcie na krótki dialog między mamą a córką:

Mama: Co to znaczy ZW?

Córka: Zaraz wracam.

Mama: Dobrze, to zapytam Wojtka.

        b. Na czym polega nieporozumienie w tym dialogu?

        c. Czy zdarza się Wam prowadzić z rodzicem rozmowę w podobny sposób?

5. Określenie, jak można wyrażać emocje w sieci. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Wskazanie udogodnień i zagrożeń, które wiążą się z komunikowaniem się w internecie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Zwrócenie uwagi na zasady właściwego zachowania się w internecie. (Po przeczytaniu, ćw. 7. i 8.; Kultura w internecie) 

8. Aktywne zakończenie. (Po przeczytaniu, ćw. *5.):

        a. Zaprojektujcie urządzenie, za pomocą którego ludzie będą się porozumiewać za 20 lat. Nadajcie urządzeniu nazwę i stwórzcie krótką instrukcję jego obsługi. Pamiętajcie o wykonaniu rysunku w swoim projekcie! 

        b. To zadanie dla wszystkich – termin wykonania: 18.10 

        c. Gotowy projekt wręczcie mi osobiście w szkole  

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

05.10.2021r.  

Temat: Kim jesteśmy w Internecie?   

Podręcznik s.36-39 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem tekst literacki

2. Wypowiadam się na temat cech bohatera

3. Oceniam zachowanie głównego bohatera

4. Odnoszę sytuację ukazaną w tekście do swojego życia

5. Podaję znaczenia wskazanych wyrazów

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Łańcuch skojarzeń – zapiszcie w zeszycie słowa „samotność” i „Internet”, a następnie zapiszcie co mają ze sobą wspólnego

        b. Kilka słów o książce

2. Odczytanie tekstu Wielki wybuch, czyli K kontra K. 

3. Rozmowa o Kryspinie, jego zachowaniu oraz o tym, kim jest chłopiec, a kim chciałby być. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Ocena sposobu wypowiadania się bohatera tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Podanie sposobu radzenia sobie z dokuczaniem kolegów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Opinie na temat e-maila napisanego przez Kryspina. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Redagowanie rad dla osoby, która udaje kogoś innego. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Wyjaśnianie znaczenia podanych wyrazów w kontekście fragmentów powieści Wielki wybuch, czyli K kontra K. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. Analiza ilustracji do tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

10. Aktywne zakończenie. (Praca twórcza, ćw. 8.):

        a. Jak możemy spędzać czas z przyjaciółmi bez smartfona i komputera? 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.10.2021r. 

 

Temat: Zaginiona chorągiewka. Podsumowanie rozważań o „Chłopcach z Placu Broni”.

Lektura "Chłopcy z Placu Broni"

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypomnienie, czym jest ogłoszenie

        b. Wygląd ogłoszenia:

Nagłówek – ogłoszenie

Data

Formuła otwierająca: sprzedam, kupię, zaginęła…

Krótki opis osoby lub przedmiotu

Kontakt

Ewentualnie informacje o nagrodzie

2. Redagujemy ogłoszenie o zaginionej chorągiewce:

        a. Zredagujcie w zeszycie ogłoszenie dotyczące zaginionej chorągiewki

        b. Pamiętajcie, by Wasze ogłoszenie zawierało wszystkie niezbędne elementy

3. Tworzymy rysnotkę o chłopcach z Placu Broni:

        a. Narysujcie w zeszycie 5-7 rzeczy, które będą się Wam kojarzyć z tą lekturą. 

        b. Całość obejmijcie ramką. 

        c. Możecie dodatkowo podpisać rysunki

4. Aktywne zakończenie:

        a. Dokończcie w zeszycie zdanie: „Warto było poznać chłopców z Placu Broni, ponieważ…”

        b. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/351659/ch%C5%82opcy-z-placu-broni-test

        c. Jeżeli macie ochotę – obejrzyjcie film „Chłopcy z Placu Broni” w reżyserii Zoltana Fabri: https://www.youtube.com/watch?v=4Z2-EoaQUhc

5. Zaliczenie lektury:

        a. Kartkówka: 7.10. 2021 r. 

        b. 💥💥Zadanie dla chętnych na ocenę: przygotuj makietę Placu Broni – możesz wykorzystać dowolne materiały: plastelinę, kartony, klocki Lego, klocki drewniane… Gotową makietę możesz przynieść do szkoły lub zrobić jej zdjęcia (różne ujęcia) i wysłać poprzez Teams. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji