Język polski - klasa 5 - Akademia Pitagorasa

wtorek, 14 czerwca 2022

15.06.2022r.

Temat: W pracowni Leonarda da Vinci – escape room.

Dziś czeka nas zabawa w pracowni naszego bohatera – oto escape room: https://view.genial.ly/606c23a358d14b0d2834ec72/presentation-w-pracowni-leonadra-da-vinci

😀 to już wszystko na dzisiaj :) to też nasza ostatnia lekcja z programem dydaktycznym

😍 DZIĘKUJĘ WAM ZA CAŁY ROK I DO ZOBACZENIA 😍

poniedziałek, 13 czerwca 2022

14.06.2022r.

Temat: Leonardo da Vinci – marzyciel.

Cele:

1. Opowiadam o wynalazkach Leonarda da Vinci

2. Poznaję nowy termin: "człowiek witruwiański"

3. Uzasadniam, dlaczego Leonarda da Vinci można określić mianem marzyciela

4. Zastanawiam się, w jaki sposób mogę naśladować mistrza

1. Leonardo da Vinci - wynalazca:

a. Jakie wynalazki są dziełem Leonarda da Vinci?

b. Zapiszcie jego wynalazki w formie mapy myśli

c. Spójrzcie na współczesną próbę skonstruowania jednego z wynalazków Leonarda: https://www.youtube.com/watch?v=a2qeZrejZp0

TO POJAZD SAMOJEZDNY – CO CIEKAWE POJAZD TEN MÓGŁ SKRĘCAĆ JEDYNIE W PRAWO!

d. Czy rozpoznacie wynalazki Leonarda? Sprawdźcie: https://learningapps.org/12013329 (zakładka wynalazki)

2. Poznajemy nowy termin związany z Leonardem da Vinci - „Człowiek witruwiański” jako symbol geniuszu Leonarda

a. czy słyszeliście o terminie "człowiek witruwiański"? Jak myślicie, co może on oznaczać?

b. obejrzyjcie film i odpowiedzcie na pytania: https://learningapps.org/12013329

3. Czy da Vinci był marzycielem?

a. Spróbujcie odpowiedź na pytanie w zeszycie - pamiętajcie, aby uzasadnić swoją odpowiedź.

4. Być jak Leonardo da Vinci:

a. Jak sądzicie, jakie cechy charakteru możemy przypisać temu wyjątkowemu człowiekowi?

b. Co sprawiło, że wyprzedzał on swoje czasy?

c. Które z wcieleń Leonarda wydaje się Wam najbardziej interesujące: wynalazca, artysta, naukowiec?

d. Spójrzcie na cytat z Leonarda:

„Artysta nie osiąga nic wybitnego, jeśli nie wątpi w siebie i czasem się nie zawaha”

– jak rozumiecie te słowa?

e. Zamknijcie na chwilę oczy i wyobraźcie sobie, że przenosicie się do świata renesansowego wynalazcy. Jesteście w pracowni Leonarda, chłoniecie jego atmosferę, czerpiecie inspirację. Otwórzcie teraz oczy i spróbujcie naszkicować jakiś wynalazek (może to być wynalazek da Vinciego lub przez Was wymyślony) zgodnie z tym, jak robił to nasz mistrz.

5. Aktywne zakończenie:

a. https://wordwall.net/pl/resource/27519200/historia/leonardo-da-vinci

😀to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

niedziela, 12 czerwca 2022

13.06.2022r.

Temat: Nazywam się Leonardo da Vinci.

Cele:

1. Poznaję sylwetkę Leonarda da Vinci

2. Opowiadam o czasach, w których żył artysta

3. Poznaję nowe hasła i terminy związane z renesansem: człowiek renesansu i humanizm

4. Doskonalę tworzenie mapy myśli

1. Poznajemy bohatera – Leonardo da Vinci:

a. Przygotujcie w zeszycie w dowolnej formie krótką notatkę o Leonardo, zapisując w niej najważniejsze informacje

b. Sprawdźcie, czy zanotowaliście to, co najistotniejsze: https://view.genial.ly/60817aa0632b090d940c1e80/presentation-leonardo-da-vinci

c. Teraz stwórzcie drugą mapę myśli z najważniejszymi określenia Leonardo:

PRZYSTOJNIAK

SAMOUK

ESKPERYMENTATOR

WEGETARIANIN

OBROŃCA ZWIERZĄT

OBSERWATOR

LEWORĘCZNY

d. Przyjrzyjcie się teraz prezentacji: https://view.genial.ly/5ed4d4c7a230970d291d8df0/presentation-nazywam-sie-leonardo-da-vinci i zanotujcie przy każdym haśle wyjaśnienie

e. Czy rozpoznacie obrazy Leonarda? https://learningapps.org/17018090

f. Gdybyście mogli zadać Leonardowi jedno pytanie – jakie byłoby ono? Zanotujcie w zeszycie swoją propozycję.

2. Leonardo da Vinci – człowiek renesansu:

a. Czy wiecie, czym renesans? Obejrzyjcie krótki filmik i postarajcie się zapamiętać jak najwięcej informacji: https://www.youtube.com/watch?v=VxuTvMBEDh8

b. Zapamiętajcie ważne hasło: HUMANIZM

HUMANIZM – to nurt w filozofii, oparty na racjonalnym myśleniu, wyrażający troskę o człowieka (jego potrzeby, szczęście i rozwój).

Humanizm stawia człowieka w centrum zainteresować (w przeciwieństwie do teocentryzmu średniowiecznego) i w centrum świata.

Hasło: „Człowiekiem jestem i nic, co ludzkie nie jest mi obce” (Homo sum; humani nihil a me alienum puto. (łac.) Terencjusz

c. Czy znacie określenie „człowiek renesansu”? Co ono oznacza?

d. Spróbujcie określić, jakie cechy i jakie wykształcenie powinien mieć ktoś określany mianem „człowieka renesansu”. Zapisz notatkę w formie mapy myśli

e. Dlaczego z taką pewnością nazywamy Leonarda da Vinci „człowiekiem renesansu”? Spróbujcie podać 3 argumenty - zapiszcie je w zeszycie.

3. Jeśli jesteście ciekawi historii Leonarda w wersji bajkowej zajrzyjcie tu: https://www.youtube.com/watch?v=59dtOsVbGpQ&feature=youtu.be

4. Zadanie dla Was:

a. Czy wiecie, że Leonardo nauczył się żonglować, kiedy dowiedział się, jak doskonale umiejętność ta ćwiczy mózg? Może i Wy spróbujecie w wakacje poćwiczyć żonglerkę? Pamiętajcie, że aby osiągnąć sukces – trzeba ćwiczyć regularnie 😍

5. Aktywne zakończenie:

a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/1518560/leonardo-da-vinci

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

środa, 8 czerwca 2022

9.06.2022r.

Temat: Nie, nie i jeszcze raz nie!

Podręcznik s. 280-281 👀

Cele:

1. Wykorzystuję wiedzę o zapisie przeczenia „nie” z różnymi częściami mowy

2. Rozpoznaję w tekście podstawowe części mowy

3. Tworzę poprawne formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotnika

4. Układam spójny tekst

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej rzeczowników zaczynających się przeczeniem „nie”

2. Użycie w zdaniach przeczenia nie. (Na rozgrzewkę)

3. Przypomnienie zasad pisowni nie z różnymi częściami mowy. (Przypomnienie )

4. 👉Uzupełnienie tekstu przeczeniem nie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.)

5. Omówienie pisowni przeczenia nie z przymiotnikami i przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym, z przysłówkami niepochodzącymi od przymiotników oraz z liczebnikami. (Nowa wiadomość)

6.👉 Uzupełnienie podanych wypowiedzeń przymiotnikami duży i łatwy w stopniu wyższym i najwyższym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.)

7. 👉Pisownia przeczenia nie z różnymi częściami mowy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.):

a. https://wordwall.net/pl/resource/905585/polski/jak-zapisa%c4%87-partyku%c5%82%c4%99-nie

b. https://wordwall.net/pl/resource/12614205/polski/pisownia-nie

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

wtorek, 7 czerwca 2022

9.06.2022r.

Temat: Po co nam przydawki?

Podręcznik s. 261-263 👀

Cele:

1. Nazywam części mowy

2. Omawiam rolę przydawki w zdaniu

3. Określam, jaką częścią mowy została wyrażona przydawka

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Zgadnijcie, o jaki owoc chodzi: Jest to owoc okrągły, duży, pachnący, soczysty, z małymi pestkami.

b. Zgadnijcie, o jakie zwierzę chodzi: Jest to zwierzę malutkie, z krótkim ogonkiem, małymi uszkami, długimi wąsami i małymi łapkami.

2. Uzupełnienie zdań określeniami i wskazanie, jakimi częściami mowy zostały wyrażone. (Na rozgrzewkę)

3. Zapoznanie się z wiadomościami o przydawce. (Nowa wiadomość):

a. Przypominajka: co to jest rzeczownik? Co to jest przymiotnik? Co to jest liczebnik? Czym jest wyrażenie przyimkowe?

4. 👉Wskazywanie przydawek w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.)

5. 👉Określanie, czym zostały wyrażone przydawki w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.):

a. Ćwiczymy: https://wordwall.net/pl/resource/1420792/polski/przydawka-mo%c5%bce-by%c4%87-wyra%c5%bcona

6. 👉Dokańczanie wypowiedzi. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.)

7. 👉Określenie funkcji przydawek. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i *5.)

8. 👉Uzupełnianie podpisów pod kadrami z filmu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.)

9. 👉Określanie roli przydawek w tekstach reklamowych – układanie hasła reklamowego oraz tworzenie opisu ukazującego walory miejsca widocznego na fotografii. (Czas na ćwiczenia, ćw. *7. i 8.)

10. Omówienie miejsca występowania przydawki wyrażonej przymiotnikiem na znaczenie wypowiedzi. (Gramatyka w praktyce)

11. 👉Ćwiczymy tworzenie wykresów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.)

12. Aktywne zakończenie:

a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli zawierającą informacje na temat przydawki. W trakcie pracy korzystajcie z podręcznika!

b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/1113816/polski/przydawka

c. https://wordwall.net/pl/resource/1440043/polski/przydawka-teoria

d. https://wordwall.net/pl/resource/14045328/polski/przydawka-bez-tajemnic

13. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 49-51 ćw. 2, 3, 5, 6

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

poniedziałek, 6 czerwca 2022

8.06.2022r.

Temat: Czy można żyć bez mediów?

Podręcznik s. 269-270 👀

Cele:

1. Wskazuję narratora

2. Określam problemy poruszone w tekście

3. Odnoszę sytuację przedstawioną w utworze do własnego doświadczenia

4. Formułuję argumenty

5. Oceniam postawy przedstawione w tekście

1. Aktywne wprowadzenie:

a. W jaki sposób można wartościowo spędzać wolny czas?

b. Dlaczego rozrywkę przed telewizorem uważa się za stratę czasu?

2. Aktywne czytanie tekstu „Masło przygodowe” Barbary Stenki

3. 👉Określanie zasad panujących w rodzinie narratorki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

4. 👉Ustosunkowanie się do opinii mamy na temat rozrywki. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

a. Czy wolny czas wolicie spędzać w czyimś towarzystwie, czy sami?

b. Jakie są formy rozrywki, które nie wymagają towarzystwa?

c. Jak rozumiecie słowa mamy narratorki: „Rozrywka jest z ludźmi, a nie z urządzeniami”? Czy zgadzacie się z takim stwierdzeniem? Sformułujcie argumenty!

5. 👉Opowiadanie o rodzinie Zwarowców. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

6. 👉Omawianie wpływu mediów na życie współczesnych rodzin. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

a. Jakie znacie media?

b. Jakie mają zalety, a jakie wady?

c. Jak można spędzać czas wolny bez korzystania z jakichkolwiek mediów?

d. Zapiszcie w zeszycie plan spędzania wolnego czasu bez mediów! Zastanówcie, co można wówczas robić, z jakich rozrywek korzystać.

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

czwartek, 2 czerwca 2022

6.06.2021r.

7.06.2021r.

Temat: Czas na powtórkę.

Podręcznik s. 240 👀

Ćwiczenia do języka polskiego 👉

Cele:

1. Opowiadam o postaciach z mitologii

2. Wyjaśniam, czym jest pytanie retoryczne

3. Przedstawiam zasady pisowni „ch” i „h”

4. Omawiam budowę zdania pojedynczego

5. Wskazuję grupę podmiotu i orzeczenia

6. Wymieniam rodzaje podmiotów

7. Stosuję poznane związki frazeologiczne w praktyce

1. Aktywne wprowadzenie:

a. zapisz w zeszycie 3 cechy lub rzeczy charakterystyczne dla jednej, wybranej przez Ciebie, postaci mitologicznej - zadaniem reszty klasy jest odgadnięcie, o którą postać chodziło :)

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku. (Podsumowanie)

3. Zapowiedzenie sprawdzianu:

a. Data: 9.06.2022r.

b. Kryteria sukcesu