30.09.2021r. 

Temat: Bitwa na pytania.

Lektura "Chłopcy z Placu Broni" 

Cele:

1. Tworzę z kolegami drużynę.

2. Wymyślam nazwę i okrzyk mojej drużyny.

3. Sprawdzam swoją wiedzę o lekturze.

1. Wybieramy drużyny (3-4 osoby)

        a. Karta pracy "To my!"

        b. Wymyślenie własnych drużyn: nazwa, dowódca, okrzyk, zasady.

 

2. Zapisanie na tablicy nazw drużyn. 

3. Rozpoczęcie bitwy na pytania:

        a. nauczyciel zadaje pytanie - uczniowie zapisują odpowiedź na kartkach 

        b. po sygnale uczniowie pokazują kartki z odpowiedzią - dowódca odczytuje odpowiedź

        c. zapisanie punktów na tablicy

        

4. Przyznanie plusów dwa zwycięzców:

        a. 1. miejsce - trzy plusy

        b. 2. miejsce - dwa plusy

        c. 3. miejsce - jeden plus 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

        

30.09.2021r. 

 

Temat: Bój o plac.

Lektura "Chłopcy z Placu Broni"

Cele:

1. Opowiadam o tytułowym miejscu zdarzeń.

2. Określam, jakie znaczenie miał Plac dla chłopców.

3. Przypominam, czym jest opis.

4. Opisuję główne miejsce zdarzeń.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czym był Plac Broni dla chłopców? 

       b.  Czym był dla grupy Czerwone koszule?

        c. Czy macie dla siebie takie miejsce? I czy bylibyście gotowi za nie walczyć?

2. Porozmawiajmy o tytułowym miejscu:

        a. Umiejscowienie Placu i jego wygląd:

        b. https://wordwall.net/pl/resource/242988/ch%C5%82opcy-z-placu-broni-mapka

3. Znaczenie Placu dla chłopców – praca z lekturą:

3. Opis Placu Broni:

        a. przypomnijcie, czym jest opis. 

        b. Ćwiczenie w opisywaniu głównego miejsca akcji powieści 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

29.09.2021r.  

Temat: Sąd nad Gerebem.

Lektura "Chłopcy z Placu Broni"

Cele:

1. Potrafię opowiedzieć o losach bohaterów.

2. Oceniam postępowanie postaci.

3. Wcielam się rolę oskarżyciela, obrońcę, sędziego lub ławę przysięgłych.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kim był Gereb?

        b. Wymieńcie cechy charakteru Gereba.

        c. Jak sądzicie, jakie były powody zdrady chłopca?

        d. W jaki sposób Boka zareagował na zdradę kolegi?

        e. Co skłoniło Gereba do powrotu do drużyny chłopców z Placu Broni?

2. Podział uczniów na role: obrońcę (wraz z pomocnikiem), oskarżyciela (wraz z pomocnikiem), sędziego i ławę przysięgłych. 

3. Inscenizacja procesu nad Gerebem – praca z lekturą. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

28.09.2021r.  

Temat: Kto walczył o Plac Broni? 

Cele:

1. Sprawdzam swoją znajomość lektury.

2. Opisuję grupy walczące o Plac Broni.

3. Tworzę charakterystykę postaci. 

4. Opowiadam o losach bohaterach i tworzę alternatywne zakończenia. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Krzyżówka – karta pracy 

2. Chłopcy z Placu Broni:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/243737/ch%C5%82opcy-z-placu-broni

        b. Opisujemy grupy walczące o Plac – wklejka

 

3. Charakterystyka postaci: 

        a. https://youtu.be/wDltqm8QGzE

        b. Charakterystyka postaci według Sylwii Oszczyk 

4. Sporządzanie charakterystyk bohaterów: Nemeczek, Boka, Gereb, Feri Acz:

        a. Wybierzcie jednego bohatera i stwórzcie w zeszycie charakterystykę tej postaci. 

        b. Uwaga: w każdej charakterystyce powinny się znaleźć:

            * Przynależność do grupy i stopień

            * Opis wyglądu

            * Opis charakteru 

            * Wyznawane idee i wartości

            * Moja ocena postaci 

        c. Propozycja – spróbujcie napisać charakterystykę w formie sketchnotki. 

5. Smutny los Nemeczka:

        a. Co by było gdyby…. – zastanówcie się, który z bohaterów i w jaki sposób mógłby zapobiec śmierci Nemeczka, gdyby znał konsekwencje swojego postępowania. 

        b. Jak według Was mogłaby się skończyć książka? Zaproponujcie swoje zakończenie. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 27.09.2021r. 

Temat: Spotkanie z lekturą – Ferenc Molnar „Chłopcy z Placu Broni”.

   

Podręcznik s.100-101 👀

Cele: 

1. Potrafię powiedzieć, kim był Ferenc Molnar

2. Prowadzę rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce

3. Wnioskuję na podstawie tekstu

4. Poszerzam zasób słownictwa

5. Przypominam sobie zasady interpunkcji oraz pisowni wielką i małą literą

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spróbujcie stworzyć definicję placu zabaw – zapiszcie i dokończcie w zeszycie zdanie: „Plac zabaw to…”. Postarajcie się w swojej odpowiedzi zawrzeć jak najwięcej skojarzeń

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/976054/polski/teleturniej-ch%c5%82opcy-z-placu-broni

2. Kilka słów o autorze:

        a. Odczytanie notki biograficznej Ferenca Molnara

        b. Karta pracy - przypomnienie zasad interpunkcji oraz pisowni wielką i małą literą

3. Zapoznanie się z informacjami na temat książki „Chłopcy z placu Broni” (Kilka słów o lekturze, Kilka słów o tytule)

4. Uzyskanie dodatkowych informacji związanych z książką (Ciekawostka)

5. Praca z lekturą:

        a. wklejka do zeszytu "Moja praca z lekturą"  

6. Poznajemy gatunek: 

        a. powieść (przygodowa): wklejka 

7. Cechy świata przedstawionego – opisujemy świat przedstawiony w „Chłopcach z Placu Broni”:

        a. Czas i miejsce akcji

        b. Narrator

        c. Język

        d. Charakterystyka postaci

        e. Piramida wydarzeń

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.09.2021r.  

Temat: Dlaczego warto pomagać innym?   

Podręcznik s.31-35 👀

Cele:

1. Wskazuję czas, miejsce akcji i bohaterów

2. Wyszukuję w tekście potrzebne fragmenty

3. Porządkuję wydarzenia

4. Opowiadam przeczytany tekst według planu

5. Wskazuję główną myśl utworu

6. Oceniam bohaterów

7. Piszę opowiadanie i ogłoszenie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wysłuchajcie zdań – jeśli uznacie je za prawdziwe podnieście rękę do góry:

            * Swojej pasji poświęcam codziennie przynajmniej godzinę. 

            * Staram się najpierw wypełnić obowiązki, a potem przeznaczam czas na przyjemności. 

            * Mam ograniczony czas na realizowanie pasji. 

            * Nikt nie kontroluje czasu, który poświęcam na przyjemności. 

            * Nie mam pasji, która by mnie pochłaniała. 

            * Przez moją pasję nie mam przyjaciół. 

            * W życiu najważniejsza jest dla mnie moja pasja

2. Odczytanie tekstu Dziesiąty poziom. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

3. Układanie planu wydarzeń i opowiadanie treści utworu na podstawie przygotowanego planu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

4. Przypomnienie definicji opowiadania. (Przypomnienie ze s. 34) 

5. Układanie pytań zamkniętych i otwartych. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. Wyjaśnienie terminu bohater literacki. (Przypomnienie ze s. 35) 

7. Rozmowa o głównym bohaterze tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.):

        a. Zapiszcie w zeszycie cechy charakteru, które można przypisać bohaterowi tekstu przed wizytą w banku żywności i po niej 

8. Rozmowa na temat sposobów pomagania. (Po przeczytaniu, ćw. 6., 7., 8., 10. i 11.):

        a. Czy znacie słowo „wolontariat”? Co ono oznacza?

 https://wordwall.net/pl/resource/11088784/wolontariat

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2174637/wolontariat

        c. Napiszcie w zeszycie ogłoszenie skierowane do chętnych uczniów Waszej szkoły, którzy chcieliby pomóc. W ogłoszeniu napiszcie jakimi cechami charakteru powinni wyróżniać się kandydaci. Wykorzystajcie w tekście ogłoszenia wskazane informacje. Samodzielnie uzupełnijcie te, których brakuje. Zadbajcie o estetykę pracy. Mile widziany element graficzny. Akcje do wyboru:

            * Zbiórka karmy dla zwierząt – schronisko dla zwierząt „Pupil”, 12–15 kwietnia 2019 r

            * Pomoc dla starszych osób mieszkających na osiedlu – spotkanie organizacyjne, świetlica szkolna, przewodniczący SU.

            * Pomoc dla uczniów, którzy mają problemy z matematyką – biblioteka szkolna, każdy wtorek od godziny 16 do 17.

9. Aktywne zakończenie:

        a. Jak inaczej mogło zakończyć się opowiadanie? Spróbujcie wymyślić alternatywne zakończenie. 

        b. Wymyślcie i zapiszcie w zeszycie hasło zachęcające kolegów i koleżanki do podejmowania działań w ramach wolontariatu

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.09.2021r.  

Temat: Co znajdziemy w encyklopedii?   

Podręcznik s.29-30 👀

Cele:

1. Czytam głośno i cicho podane teksty

2. Zapisuję informacje na różne sposoby

3. Odszukuję w tekście najważniejsze informacje

4. Selekcjonuję informacje

5. Podaję cechy tekstu informacyjnego

6. Sporządzam notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zabawa „Zaszyfrowane wyrazy” – rozszyfrujcie wyrazy zakodowane alfabetem Morse’a 

        b. Ćwiczymy kolejność alfabetyczną: https://wordwall.net/pl/resource/2036089/kolejno%C5%9B%C4%87-alfabetyczna

        c. https://learningapps.org/2591095

2. Analiza informacji na temat encyklopedii. (Jak korzystać z encyklopedii?; Encyklopedia krok po kroku):

        a. Dowiedzmy się więcej: https://view.genial.ly/602cce040bfd040d9db1f586/interactive-content-encyklopedie-i-slowniki

        b. Stwórzcie w zeszycie notatkę o encyklopedii w formie mapę myśli 

3. Analiza budowy hasła encyklopedycznego. (Jak jest zbudowane hasło encyklopedyczne?) 

4. Wskazanie zalet i wad korzystania z encyklopedii tradycyjnej oraz dostępnej on-line. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Wyszukanie informacji w encyklopediach i opracowanie notatki. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.–6.):

        a. Encyklopedia online: https://encyklopedia.pwn.pl/

6. Określenie, czym różni się tekst literacki od informacyjnego. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.–8.; Nowa wiadomość) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.09.2021r. 

 

Temat: Z miłości do zwierząt.  

 

Podręcznik s.25-28 👀

Cele:

1. Określam, kto jest bohaterem utworu

2. Charakteryzuję bohaterów

3. Mówię, o czy opowiada tekst

4. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

5. Określam temat utworu

6. Intepretuję zachowanie bohatera

7. Oceniam postępowanie postaci 

8. Tworzę wypowiedź argumentacyjną

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Co by było, gdyby na świecie nie było zwierząt?

        b. Co zwierzę jest w stanie zrobić dla człowieka?

        c. Co człowiek poświęci dla zwierzęcia?

        d. Spójrzcie na rzeczowniki i czasowniki: 

rzeczowniki: więzy, zwierzę, słowa, gest, przyjaźń 

czasowniki: zacisnąć, wypowiedzieć, wykonać, nawiązać, oswoić

        e. Połączcie odpowiednio rzeczowniki z czasownikami – tak, by stworzyły logiczne sformułowania. Czy rozumie je? Co oznaczają?

2. Zapoznanie się z informacjami Kilka słów o książce . 

3. Odczytanie tekstu Pax i wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów. (Przydatne słowa) 

4. 👉Określenie, z czyjej perspektywy narrator przedstawił zdarzenia w pierwszej części tekstu, a czyj punkt widzenia ukazał w drugim fragmencie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Omówienie zachowania Paxa w trakcie podróży. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Scharakteryzowanie relacji chłopca z Paxem. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Narysujcie w zeszycie tabelkę składającą się z dwóch kolumn - w jednej zapiszcie uczucie, jakie przeżywał lis, a w drugiej uczucia towarzyszące Peterowi

        b. Jakimi słowami określilibyście relację między lisem i Peterem?

        c. Dlaczego lis? Zanotuj w zeszycie: 

Lis jest częstym bohaterem literackim. Krasicki w bajkach ukazywał lisa jako alegorię sprytu. Zaś lis jako symbol powinien kojarzyć się z inteligencją, przebiegłością, chytrością, oszustwem, bogactwem, ważnością.

7. 👉Ocena decyzji chłopca o odszukaniu lisa. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Rozmowa o przyjaźni człowieka ze zwierzętami. (Po przeczytaniu, ćw. 5.; Wśród ludzi):

        a. Czy warto mieć w domu jakieś zwierzę?

        b. Jakie korzyści płyną z posiadania zwierzaka?

9. 👉Przedstawienie opinii o tym, czy ilustracja trafnie oddaje nastrój tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

10. 👉Układanie pytań do tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

11. Aktywne zakończenie:

        a. Jeżeli zainteresowała Was książka – zajrzyjcie na stronę autorki: http://www.sarapennypacker.com/index.htm

        b. Drama: Jak mógł czuć się Pax po rozstaniu z chłopcem? Spróbujcie wcielić się w rolę liska i opowiedzieć o swoich emocjach

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.09.2021r.  

Temat: Odróżniam głoski miękkie od twardych.   

Podręcznik s.24 👀

Cele:

1. Dzielę wyrazy na głoski

2. Zapoznaję się z informacjami o podziale spółgłosek ze względu na miękkość

3. Odróżniam głoski miękkie od twardych 

4. Zmiękczam głoski twarde, stosując głoskę „i” lub znak diakrytyczny 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej wyrazów zawierających głoski „ń”, „ś”, „ź”, „ć”, „dź” 

 

2. Zapoznanie się z wiadomościami na temat głosek miękkich i twardych. (Nowa wiadomość) 

3. Omówienie różnych sposobów zaznaczania miękkości głosek. (Nowa wiadomość) 

4. 👉Odszukiwanie w podanych wyrazach spółgłosek miękkich. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Określenie, dlaczego ważna jest poprawna pisownia spółgłosek miękkich. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Zapisanie słownie podanych liczb. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. 👉Uzupełnienie wyrazów o brakujące spółgłoski miękkie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.)

8. Aktywne zakończenie: 

        a. Ćwiczymy: https://learningapps.org/19166490

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2470183/g%C5%82oski-mi%C4%99kkie-w-wyrazach

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.09.2021r. 

 

Temat: O głoskach, literach i sylabach.

   

Podręcznik s.23 👀

Cele:

1. Odróżniam głoskę od litery

2. Dzielę wyrazy na sylaby

3. Sprawdzam poprawność podziału wyrazu na sylaby

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ) 

2. Przypomnienie wiadomości o głoskach, literach i sylabach. (Przypomnienie ):

        a. Ćwiczymy rozróżnianie głosek, liter i sylab: https://wordwall.net/pl/resource/2832529/policz-sylaby-g%C5%82oski-litery

        b. Ćwiczymy: https://wordwall.net/pl/resource/919064/gloski-litery-sylaby

3. 👉Podział wyrazów na litery, głoski i sylaby. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.) 

4. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/4202850/litery-g%C5%82oski-sylaby

        b. Pora na test: https://wordwall.net/pl/resource/15876982/polski/litery-i-g%c5%82oski

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13/14.09.2021r. 

 

Temat: Piszemy opowiadanie z dialogiem.   

Podręcznik s.19-22 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 109-114 👉

Cele:

1. Wyszukuję w tekście informacyjnym najważniejsze wiadomości

2. Określam elementy wyróżniające opowiadanie

3. Redaguję plan wydarzeń

4. Wskazuję, jaką funkcję może pełnić dialog w opowiadaniu

5. Poprawnie używam znaków interpunkcyjnych w dialogu

6. Piszę opowiadanie twórcze z dialogiem

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „opowiadanie” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Łańcuch – układamy opowiadanie: posłuchajcie początku: „W zeszłym tygodniu, podczas przerwy między trzecią a czwartą lekcją nagle…” – dokończcie to zdanie, a następnie wymyślcie kilka następnych, które stworzą początek wyjątkowego opowiadania

2. Zapoznanie się z instrukcją pisania opowiadania twórczego. (Jak napisać opowiadanie twórcze z dialogiem?; Przydatne słowa ):

        a. Stwórzcie w zeszycie tabelę, składającą się z dwóch kolumn – w jednej zapiszcie elementy konieczne, w drugiej elementy dodatkowe w opowiadaniu. Zapiszcie w każdej części, które elementy koniecznie muszą się znaleźć w opowiadaniu, a które można ewentualnie pominąć

3. Podanie sposobów, w jakie można poprawnie zapisywać dialog. (Jak poprawnie zapisać dialog?) 

4. Analiza budowy opowiadania Poszukiwacze skarbów:

        a. Zapiszcie w zeszycie plan ramowy wydarzeń opowiadania  

5. 👉Uzupełnienie wstępu opowiadania treścią według własnego pomysłu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

6. 👉Przekształcenie podanego fragmentu opowiadania, aby stał się bardziej interesujący. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

7. 👉Uzupełnienie dialogu myślnikami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

8. 👉Urozmaicanie dialogu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

9. 👉Zredagowanie tekstu na podstawie podanego planu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

10. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 109-114

11. Aktywne zakończenie:

        a. Ćwiczymy pisanie opowiadania: https://wordwall.net/pl/resource/1083700/polski/opowiadanie

        b. Piszemy samodzielnie opowiadanie – ćw. 6

        c. Gotowe opowiadanie wyślijcie mi przez Teams lub oddajcie na osobnej kartce – macie na to zadanie 2 tygodnie  

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.09.2021r. 

 

Temat: Jak stać się prawdziwym przyjacielem?   

Podręcznik s. 14-18 👀

Cele:

1. Opisuję bohaterów i zależności między nimi 

2. Wskazuję główną myśl utworu

3. Wyszukuję w tekście potrzebne i ważne fragmenty

4. Wskazuję narratora i określam jego rolę w tekście

5. Rozróżniam narrację pierwszoosobową i trzecioosobową

6. Oceniam bohaterów i wyrażam o nich własne zdanie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na słowo PRZYJACIELSKI – ułóżcie z jego liter jak najwięcej rzeczowników

        b. Kim jest przyjaciel? Rozwiążcie zadanie: https://wordwall.net/pl/resource/1591433/przyja%C5%BA%C5%84

        c. Czy znacie przysłowia i frazeologizmy związane z przyjaźnią? Sprawdźmy to: https://wordwall.net/pl/resource/2048782/polski/przyja%c5%ba%c5%84

2. Odczytanie tekstu Sztuka programowania. (Przydatne słowa) 

3. 👉Określenie roli narratora w tekście. (Przypomnienie; Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Wyjaśnienie, w jaki sposób Nowy został przyjęty w klasie i określenie własnego stanowiska w tej sprawie. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Wskazanie, co pomogło Jackowi nawiązać relację z Radkiem. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Ocena postawy Radka. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Wytłumaczenie, dlaczego bohaterowi zależało na odnalezieniu psa. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. 👉Przedstawienie interpretacji zakończenia utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Wskazanie, na jaki problem zwrócił uwagę autor opowiadania. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

10. 👉Analiza zapisu dialogów. (Po przeczytaniu, ćw. 8. i 9.):

        a. Spójrzcie na tekst „Sztuki programowania” – niektóre słowa w tekście zostały wyróżnione. Zapiszcie je w zeszycie i do każdego z nich zapiszcie po jednym synonimie

 

11. Aktywne zakończenie:

        a. Porozmawiajmy o przyjaźni: https://wordwall.net/pl/resource/1963858/przyja%C5%BA%C5%84

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2844792/przyja%C5%BA%C5%84

        c. Wymyślcie 3 tytuły piosenek, które zadedykowalibyście swojemu przyjacielowi 

        d. Możecie również zaprojektować okładkę płyty, na której znalazłyby się piosenki dla przyjaciela

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.09.2021r.  

Temat: Przyjaźń poddana próbie.   

Podręcznik s.12-13 👀

Cele:

1. Płynnie odczytuję utwór poetycki

2. Wyjaśniam znaczenie niezrozumiałych słów, korzystając m.in. z przypisów

3. Przedstawiam wydarzenia z punktu widzenia bohatera

4. Tworzę spójne opowiadanie

5. Określam temat utworu

6. Wyjaśniam, jak rozumiem utwór i jego fragmenty

7. Oceniam postępowanie bohaterów

8. Wskazuję w utworze rymy oraz określam ich funkcje

9. Układam kodeks przyjaźni

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Wysłuchajcie kilku zdań – jeśli zgadzacie się z nim wstańcie, jeśli nie zgadzacie się z nim pokażcie kciuk w dół

        b. Spróbujmy rozwiązać zadanie, czym jest bajka: https://learningapps.org/1761910

2. Odczytanie utworu Przyjaciele przez wybranych uczniów:

        a. A teraz obejrzyjcie filmik: https://www.youtube.com/watch?v=Ckevgp9hzcE&t=5s

        b. Jakim utworem są „Przyjaciele”? Jaki to gatunek?

 

3. Objaśnienie znaczenia niezrozumiałych wyrazów

4. Tworzymy plan wydarzeń:

        a. https://learningapps.org/14644660

        b. Spróbujcie znaleźć fragment utworu zawierający morał, czyli pouczenie

5. 👉Przedstawienie przygody przyjaciół z perspektywy Mieszka. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

6. 👉Rozmowa o relacji łączącej bohaterów bajki. (Po przeczytaniu, ćw. 2.–4.) 

7. 👉Określenie funkcji rymów w utworze Adama Mickiewicza. (Przypomnienie; Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. 👉Ułożenie Kodeksu przyjaźni. (Praca w grupie, ćw. 6.) 

9. 👉Opracowanie komiksu zatytułowanego Prawdziwy przyjaciel. (Praca twórcza, ćw. 7.)

10. Aktywne zakończenie:

        a. Uzupełnijcie notatkę o bajce „Przyjaciele” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.09.2021r. 

 

Temat: Czy kumpel to już przyjaciel?   

Podręcznik s.10-11 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki ze zrozumieniem

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Określam, o czym jest mowa w wierszu

4. Odnajduję w tekście porównania

5. Wskazuję podmiot liryczny i bohatera wiersza

6. Układam krótki opis przyjaciela

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz; Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. Zapiszcie w zeszycie i dokończcie zdania:

        b. „Przyjaciela cechuje …” (co? – wypisujemy rzeczowniki)

        c. „Przyjaciel jest …” (jaki? – wypisujemy przymiotniki)

        d. „Przyjaciel …” (co robi? – wypisujemy czasowniki)

        e. Zapiszcie teraz w zeszycie słowo „kumpel” i dopiszcie do niego chociaż po jednym synonimie i antonimie

2. Odczytanie wiersza Mój kumpel. 

3. 👉Określenie, kto w utworze wyraża swoje myśli i co można powiedzieć o tej osobie. (Przypomnienie; Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4.  👉Wypisanie cech kumpla opisanego w wierszu i uzupełnienie notatki. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

5.  👉Wskazanie w tekście porównań i określenie ich funkcji w utworze. (Przypomnienie; Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6.  👉Opis przyjaciela. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Zapiszcie w zeszycie krótki opis swojego przyjaciela – pamiętajcie o informacjach, jak wygląda, jak się zachowuje i jakie ma cechy dana osoba. W swoim opisie koniecznie zastosujcie chociaż jedno porównanie!! 

        b. Dodatkowo możecie wykonać portrety przyjaciela 

        c. Pamiętajcie, jak wygląda wzorcowy opis?

    Przedstawienie postaci (imię, nazwisko, wiek).

Podanie informacji o wyglądzie i ubiorze bohatera opisu.

Wskazanie co najmniej trzech cech charakteru.

Wyrażenie opinii o opisywanej osobie (np. Moim zdaniem...; Bardzo lubię..., ponieważ...; Uważam, że...).

 

7. Zadanie dla chętnych

        a. Ułożenie wiersza o osobie, którą można określić mianem kumpla – to ćw. 8 s. 11 w podręczniku

        b. Gotowy wiersz wyślij mi przez Teams  

8. Aktywne zakończenie:

        a. Wysłuchajcie piosenki https://www.youtube.com/watch?v=ezjkuRATAyg

        b. Jak podobała Wam się piosenka?

        c. O jakich cechach przyjaciela wspomina piosenkach?

        d. Która z tych cech jest według Was najważniejsza? 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.09.2021r. 

 

Temat: Szukam przyjaciela na dobre i złe.   

Podręcznik s.9 👀

Cele:

1. Opisuję scenę przedstawioną na obrazie 

2. Charakteryzuję ukazane postacie

3. Analizuję dzieło sztuki, zwracając uwagę na zastosowane środki wyrazu

4. Dostrzegam wartości ważne w życiu człowieka 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy przyjaciel musi być ideałem?

        b. Czy przyjaźń niesie ze sobą tylko radość?

        c. Co znaczy wyrażenie „trudna przyjaźń”?

2. Analiza obrazu Huśtawka : 

        a. opis elementów widocznych na reprodukcji, (pytanie 1.)

        b. omówienie sytuacji przedstawionej przez malarza. (pytanie 2.) 

3. Prezentowanie własnych przemyśleń na temat przyjaźni i relacji z innymi ludźmi. (pytanie 3. i 4.):

        a. Tworzymy piramidę wartości

        b. Narysujcie w zeszycie piramidę – u dołu powinny znaleźć się 3 prostokąty wewnątrz niej, na drugim poziomie – dwa, u szczytu – jeden

        c. W każdym z prostokątów wpiszcie te cechy i zachowania, które są dla Was ważne w relacjach z innymi ludźmi 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji