2.12.2021r.  

Temat: Piszemy poprawnie ę lub ą w zakończeniach wyrazów.

Podręcznik s. 84-87 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 67-70 👉

1. Aktywne wprowadzenie

        a. https://learningapps.org/1734718

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2866335/pisownia-%C4%85-czy-om-en-%C4%99-czy-em-en

        c. czytamy „na rozgrzewkę” s. 84

2. Zapoznanie się z regułami ortograficznymi dotyczącymi pisowni „ę” i „ą” w zakończeniach czasowników i rzeczowników – „nowa wiadomość” s. 84 i 85 👀

        a. wklejki 

3. 👉 Uzupełnienie zdań wyrazami zakończonymi na „ę” – „czas na ćwiczenia” s. 84 ćw. 1

4. 👉 Zapisywanie czasowników o znaczeniu przeciwstawnym do wymienionych wyrazów – „czas na ćwiczenia” s. 84 ćw. 2

5. 👉 Uzupełnienie zdań odpowiednimi formami wyrażeń podanych w nawiasach – „czas na ćwiczenia” s. 85 ćw. 3

6. 👉 Uzupełnienie zdań odpowiednimi formami czasownika – „czas na ćwiczenia” s. 85 ćw. 4

7. Czytamy „Ortografia w praktyce” – popełnianie błędów 👀

8. 👉 Utrwalenie pisowni wyrazów z „ę” i „ą” w zakończeniach – „czas na ćwiczenia” s. 86-87 ćw. 1-4

9. 👉 Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 67-70, ćw. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10

10. Aktywne zakończenie

        a. https://learningapps.org/11748251

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1766053/polski/wyrazy-z-%c4%85%c4%99omon

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

1.12.2021r.  

Temat: Jak pokonać złość?   

 

Podręcznik s. 81-83 👀

Cele: 

1. Czytam ze zrozumieniem tekst poetycki

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy

4. Wzbogacam słownictwo i potrafię je wykorzystać w praktyce

5. Wyjaśniam sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je stosuję

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. rozważania na temat ludzkich reakcji: w jakich sytuacjach ludzie czują złość? Jak mogą ją wówczas wyrazić? Jak się zachowują?

        b. Co robicie, gdy jesteście źli? W jakich sytuacjach odczuwacie złość?

 

2. Odczytanie wiersza Lwy . 

3. Omówienie problematyki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4.):

        a. Narysujcie w zeszycie Panią Złość

4. Nazywanie emocji i opisywanie ich skutków. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 7.) 

5. Wyrażanie emocji poprzez odpowiednią recytację wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

6. Sposoby radzenia sobie z negatywnymi uczuciami. (Wśród ludzi):

        a. wymyślcie nazwę urządzenia (maszyny), które służyłoby do panowania nad złymi emocjami. 

 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie nazwę uczucia, które towarzyszyło Wam dziś rano, po obudzeniu się oraz uczucie, które towarzyszy Wam teraz 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.11.2021r.  

Temat: Zdobywamy szczyty wrażliwości.   

 

Podręcznik s. 70-73  👀

Cele:

1. Wskazuję czas akcji i bohaterów tekstu 

2. Identyfikuję narratora w tekście

3. Wskazuję główną myśl utworu

4. Opisuję bohaterów, ich przeżycia i uczucia

5. Przekładam tekst kultury na własne doświadczenia

6. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. Kończymy zdanie: „Do szczęścia potrzebna jest…”

2. Zapoznanie z tekstem „Kilka słów o książce” 

3. Aktywne odczytanie fragmentów powieści „Najwyższa góra świata” 

4. Wskazanie narratora tekstu – ćw. 1 s. 73

5. Określenie czasu wydarzeń – ćw. 2 s. 73

6. Rozmowa na temat uczuć i przeżyć bohaterki – ćw. 3 i 4 s. 73

        a. Gra w skojarzenia - zapiszcie w zeszycie słowa: radość, smutek, gniew, zazdrość, miłość (jedno pod drugim)

        b. Dopiszcie do każdego uczucia jeden wyraz, z którym to uczucie kojarzy się Wam, np. radość – spotkanie z przyjacielem

7. Rozmowa o ważnych momentach w życiu człowieka – ćw. 5 s. 73

8. Aktywne zakończenie:

        a. Drama – wybrani uczniowie odgrywają scenki na temat: powiadomienie rodziców, że muszą przyjść do szkoły na rozmowę z panią dyrektor po bójce; stanięcie w obronie kolegi wykluczonego z grupy; poinformowanie przyjaciela o nieobecności na jego urodzinach

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.11.2021r.  

Temat: Co dwie kropki, to nie jedna. 

   

Podręcznik s. 69 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 91 – 93 👉

Cele:

1. Wyjaśniam, jaką funkcję pełni dwukropek

2. Poprawnie stosuję dwukropek i cudzysłów w zdaniach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Gra https://wordwall.net/pl/resource/2917426/polski/znaki-interpunkcyjne

2. Zastosowanie dwukropka w wypowiedziach („Na rozgrzewkę”)

3. Zapoznanie z informacją o dwukropku („Nowa wiadomość”)

4. 👉Użycie dwukropka w zdaniach (Czas na ćwiczenia: s. 69, ćw. 1 i 2) 

5. 👉„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 91 – 93, ćw. 2, 3, 5

6. 👉Dla chętnych – ćw. 6 s. 93!!! 

7. Aktywne zakończenie: 

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1530117/polski/znaki-interpunkcyjne

        b. https://learningapps.org/9953345

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.11.2021 r. 

Temat: Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki.

Podręcznik s. 167-169 👀

Cele:

1. Opisuję przygotowania szlachty do grzybobrania

2. Potrafię dopisywać epitety i porównania

3. Potrafię omówić wskazany fragmenty tekstu

4. Potrafię zredagować notatkę o tradycjach związanych z posiłkami w mojej rodzinie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dlaczego ludzie zbierają grzyby?

        b. Kto z Was lubi zbierać grzyby?

        c. O jakiej porze dnia najlepiej je zbierać?

        d. Jaki strój wkładacie, gdy idziecie na grzyby?

        e. Co ze sobą zabieracie?

        f. Jakie rodzaje grzybów zbieracie?

        g. Dlaczego trzeba dobrze znać grzyby?

        h. Co oznacza powiedzenie: „rosnąć jak grzyby po deszczu”?

2. Odczytanie fragmentów Księgi trzeciej Pana Tadeusza. 

3. 👉Opis przygotowań do grzybobrania. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

        a. Prezentacja: https://view.genial.ly/5e9829b263b9e50d808e20fc/presentation-grzybobranie

        b. Jaką rolę pełniło grzybobranie w życiu dawnej szlachty?

        c. Jak uczestnicy grzybobrania przygotowali się? 

 

4. 👉Sporządzenie listy grzybów opisanych przez Mickiewicza. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 6.) 

        a. Stwórzcie w zeszycie listę grzybów – możecie narysować grzyby, dopiszcie do każdego chociaż jedno określenie 

5. 👉Analiza porównawcza własnych i poetyckich opisów grzybów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Dopisywanie do nazw grzybów jadalnych i niejadalnych epitetów i porównań z utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

        a. Przypomnienie, co to jest epitet i porównanie

        b. sketchnotka - do wklejenia do zeszytu

7. 👉Przemyślenia odnoszące się do czterech ostatnich wersów fragmentu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Zapoznanie się z Ciekawostką.

9. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2132655/pan-tadeusz-ksi%C4%99ga-i

        b. https://learningapps.org/15570236

        c. https://learningapps.org/15732036

10. Zaliczenie lektury - projekt: Lapbook "Pan Tadeusz"

        a. wykonajcie lapbook dotyczący lektury "Pan Tadeusz"

        b. w lapbooku odwołajcie się do poznanych ksiąg (I-III)

        c. wykorzystajcie poznane fakty dotyczące okoliczności powstania dzieła, jego gatunku, cech charakterystycznych, języka utworu, motywów i problematyki dzieła

        d. pamiętajcie o kreatywności - nie zapomnijcie o ciekawej szacie graficznej, rysunkach lub zdjęciach, podkreśleniach, różnych czcionkach lub charakterach pisma

        e. lapbook możecie wykonajcie odręcznie i samodzielnie

        f. pilnujcie zasad ortografii i interpunkcji :) 

        g. czas na oddanie lapbooka: 6.12.2021 r. Jest to praca na ocenę - brak pracy oznacza ocenę niedostateczną!! 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.11.2021 r.  

Temat: Grzeczność zawsze w cenie.

Podręcznik s. 164-166 👀

Cele:

1. Przedstawiam postaci oraz sytuację opisaną we fragmencie Księgi pierwszej

2. Czytam ze zrozumieniem fragment utworu Adama Mickiewicza

3. Omawiam zasady grzecznościowe obowiązujące w dawnej Polsce

4. Porównuję dawne i współczesne reguły grzecznościowe

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Co to jest savoir-vivre?

        b. Z jakiego języka pochodzi?

        c. Jakich dziedzin życia dotyczą zasady savoir-vivre’u?

        d. Jak inaczej można określić savoir-vivre?

        e. Dokończcie zdanie: kulturalnego człowieka można poznać po…

2. 👉Rozmowa o okazywaniu szacunku innym osobom. (Zanim przeczytasz, polecenie 1.) 

        a. Karta pracy - ćw. 3

3. Wzorcowe odczytanie fragmentów Księgi pierwszej Pana Tadeusza. (Zanim przeczytasz, polecenie 2.) – przyjrzenie się rymom! 👀

4. 👉Omówienie zasad obowiązujących podczas posiłku. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

        a. Analiza - https://view.genial.ly/5e8e16fa124be30da508f94d/presentation-grzecznosc-zawsze-w-cenie-pan-tadeusz-ks-i

        b. karta pracy 

   

5. 👉Podanie przyczyny wygłoszenia mowy przez Sędziego. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Wyjaśnienie słów wypowiedzianych przez Sędziego. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.) 

7. 👉Rozmowa o zasadach grzeczności obowiązujących dawniej i współcześnie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Co to jest grzeczność?

        b. Na czym polega polska grzeczność?

        c. Po co nam grzeczność na co dzień?

8. 👉Przedstawienie informacji o źródłach wiedzy na temat zasad zachowania się w różnych sytuacjach. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Przeprowadzenie dyskusji o znaczeniu tradycji. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

        a. Jakie znaczenie ma dla Was tradycja?

        b. Dlaczego warto podtrzymywać tradycję?

10. Aktywne zakończenie:

        a. Wyobraźcie sobie, że tworzycie podręcznik – poradnik zasad grzeczności. Jaki tytuł nadalibyście tej książce? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.11.2021 r. 

16.11.2021r. 

Temat: Poznajemy lekturę - tradycje i zwyczaje w „Panu Tadeuszu”.

Podręcznik s. 164 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem fragmenty lektury

2. Potrafię określić znaczenie lektury „Pan Tadeusz”

3. Potrafię opisać, czym jest szlachta

4. Wskazuję zwyczaje i tradycje szlacheckie

5. Tworzę notatkę o zwyczajach szlacheckich

 

1. Aktywne wprowadzenie:

https://wordwall.net/pl/resource/7463153/polski/pan-tadeusz

2. „Kilka słów o lekturze” – podręcznik s. 164 👀

3. Znaczenie „Pana Tadeusza” w kulturze polskiej - wklejka:

4. Czym jest EPOPEJA? – wklejka 

5. Archaizmy w "Panu Tadeuszu" 

        a. w utworze występują archaizmy, czyli słowa przestarzałe, dzisiaj już nieużywane:

        b. przykłady archaizmów: chrosty, chędogi, dzięcielina, zaiste, mopanku, młódź. Zapiszcie te przykłady wraz z definicją archaizmu do zeszytu. 

        c. czy zapamiętaliście jakieś archaizmy, które Was zaciekawiły?

        d. Ćwiczenie w odczytywaniu archaicznego tekstu:

 https://wordwall.net/pl/resource/7846684/biologia/pan-tadeusz-burza

6. Poznajemy „Pana Tadeusza”

        a. Określcie, w jakim momencie poznajemy bohaterów. 

        b. W jaki sposób możemy określić bohaterów – szlachtę?

        c. Jak wyglądają ich zwyczaje i tradycje?

        d. Ćwiczenie:  https://wordwall.net/pl/resource/1127696/pan-tadeusz-autor-adam-mickiewicz

        e. Fragment z polonezem: https://www.youtube.com/watch?v=qE44MVA79-A

        f. Czy widzicie dzisiaj przejawy życia dawnej szlachty? Czy któreś z ich tradycji i obyczajów       przetrwały do dziś? 

        g. Fragment – „Śniadanie” 

                * Tekst 

                * Karta pracy 

7. Notatka do zeszytu:

Zwyczaje opisane w "Panu Tadeuszu" dotyczyły życia codziennego szlachty, rozrywek, zasad dobrego wychowania oraz prawa. Należały do nich między innymi:

- porządek w jakim spacerowano (kto miał iść na początku, kto na końcu),

- zachowanie przy stole: mężczyźni usługują paniom, obowiązek rozmowy, dania polskie,

- polowania,

- uczty,

- grzybobranie,

- tańczenie poloneza,

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 

10.11.2021r.  

Temat: 11.11 - Narodowe Święto Niepodległości. 

Cele:

1. Wiem, czym jest niepodległość

2. Potrafię opowiedzieć o losach Polski przed i po odzyskaniu niepodległości

3. Wiem, kim był Józef Piłsudski

4. Znam polskie symbole narodowe i ciekawostki o Polsce

5. Potrafię swoją wiedzę o Polsce zastosować w ćwiczeniach i zadaniach 

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. Co to jest niepodległość?

        b. Dlaczego Polska musiała odzyskać niepodległość?

        c. Dlaczego warto walczyć o swój kraj?

        d. https://wordwall.net/pl/resource/6644028/%C5%9Bwi%C4%99to-niepodleg%C5%82o%C5%9Bci

        e. Karta demonstracyjna o Polsce 

        f. Polskie symbole narodowe – karta demonstracyjna 

2. Prezentacja - Józef Piłsudski i odzyskanie niepodległości:  

        a. https://view.genial.ly/5e9dd07b3120dd0da82bb471/presentation-jozef-pilsudski-i-odzyskanie-niepodleglosci

3. Józef Piłsudski i jego marzenia o niepodległości Polski:

https://www.youtube.com/watch?v=UZZmMAwTayY

4. "Z albumu Dziadka" – Polska odzyskuje niepodległość:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=zKcaWJvvflE&list=PLltncnuCKKFy7I8oPKE5APM2fPCQiiESh&index=6

        b. Dla chętnych – wysłuchanie całej historii: https://www.youtube.com/playlist?list=PLltncnuCKKFy7I8oPKE5APM2fPCQiiESh

5. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/1758921

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1877505/historia/%c5%9bwi%c4%99to-konstytucji-4-8

        c. Karty pracy: „Szyfrowanki”; „Skojarzeniówki”, „Anagramy” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.11.2021r.  

Temat: Kłopoty z dorosłymi.    

Podręcznik s. 79-81 😀

Cele:

1. Odczytuję podane fragmenty powieści

2. Określam, kto jest bohaterem i narratorem utwory 

3. Omawiam sytuację przedstawioną w tekście

4. Wnioskuję na podstawie tekstu

5. Poszerzam zasób słownictwa

1. Odczytanie fragmentów książki Dziewczynka z fotografii . 

2. Wyjaśnienie trudniejszego słownictwa. (Przydatne słowa) 

3. 👉Analiza wydarzeń i sytuacji przedstawionych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.) 

4. Nazwanie emocji opisanych w utworze:

        a. Wypiszcie z tekstu słowa i wyrażenia, które wskazują na uczucia, jakie przeżywają bohaterowie

        b. Zabawa w skojarzenia – napiszcie do podanych niżej uczuć ich synonimy oraz sposoby, w jakie ludzie okazują daną emocję;

            1. Zdenerwowanie 

            2. Złość 

            3. Strach 

            4. Smutek 

            5. Tęsknota 

 

5. 👉Ocena opinii bohaterki na temat dorosłych. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

6. 👉Rozmowa o wpływie decyzji dorosłych na życie dzieci. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

7. 👉Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 7.):

        a. Zadanie dla wszystkich: napisz krótki list do Matsa w imieniu Natalii. Postaraj się dodać mu tym listem otuchy, pocieszyć go, sprawić, by na chwilę poczuł znów szczęście. 

        b. Pamiętaj o zasadach pisaniu listu! Jeśli nie pamiętasz zasad – spójrz na infografikę  

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.11.2021r.  

Temat: Emocje w słowach.    

Podręcznik s. 70-73 😀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem tekst informacyjny

2. Podaję różnice między wyrazami neutralnymi a nacechowanymi emocjonalnie

3. Opisuję wybraną postać

4. Tworzę wypowiedzi, w których posługuję się zdrobnieniami lub zgrubieniami 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie (jedno pod drugim) słowa: kot / pies

        b. Następnie do jednego z nich dopiszcie jak najwięcej zdrobnień, słów pieszczotliwych, żartobliwych. 

        c. Do drugiego dopiszcie zgrubienia, czyli wyrazy pogardliwe lub żartobliwe (ale podkreślające przesadnie np. wielkość)

        d. Kiedy przeżywamy takie uczucia, jak: radość, smutek, gniew, strach? Jakich słów wówczas używamy? 

2. 👉Wskazanie różnic w podanych parach wyrazów. (ćw. 1.) 

3. Zapoznanie się z informacjami na temat zdrobnień i zgrubień. (Nowa wiadomość):

        a. W jakich sytuacjach przydają się zdrobnienia, a w jakich zgrubienia?

4. 👉Dopisanie zdrobnień i zgrubień do podanych wyrazów. (ćw. 2.) 

5. 👉Opis wybranej osoby z wykorzystaniem zdrobnień. (ćw. 3.)

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/988261/polski/zdrobnienia-zgrubienia-wyrazy-neutralne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1515871/polski/zdrobnienia-zgrubienia

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.11.2021r.

4.11.2021r.  

Temat: Rzeczownik bez tajemnic.    

Podręcznik s. 75-78 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 12-15 👉

Cele:

1. Rozpoznaję w tekstach rzeczowniki

2. Odmieniam rzeczownik przez przypadki

3. Wskazuję rzeczowniki własne i pospolite

4. Poprawnie odmieniam rzeczowniki rodzaju nijakiego zakończone na -um

5. Stosuję w wypowiedziach odpowiednie formy rzeczowników

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zabawa „Jaka to część mowy?” – gdy usłyszycie rzeczownik, klaszczcie. Gdy podam inną część mowy zachowajcie ciszę.

        b. Słowa: jeść, słońce, przyjaciółka, woła, podróż, ma, wyprawa, plecak, korytarz, malownicze, piękne, stolarz, wołać, sen, uciekam, tancerz, starszy, nagle, szybko, ale, kieszeń, najważniejszy, lektura

        c. https://learningapps.org/2035481

 

2. 👉Powtórzenie wiadomości o rzeczowniku. (Na rozgrzewkę ze s. 75; Przypomnienie; Czas na ćwiczenia, ćw. 1. ze s. 76):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/608455/polski/okre%c5%9bl-form%c4%99-rzeczownika-wyr%c3%b3%c5%bcnionego-w-zdaniu

3. Określenie, czym różnią się wskazane rzeczowniki. (Na rozgrzewkę ze s. 76) 

4. Odczytanie informacji o rzeczownikach własnych i pospolitych. (Nowa wiadomość ze s. 76) 

5. 👉Wyszukanie w tekście rzeczowników własnych i pospolitych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. ze s. 77):

        a. Spójrzcie na rzeczowniki własne: Wiktoria, Gustaw, Bogusława, Barbara, Suwałki, Karkonosze, Radom, Karpaty, Żelazowa Wola, Barania Góra, Kijów, Szczawnica, Podlasie, Dąbrowa Górnicza

        b. Spróbujcie znaleźć ukrywające się w nich rzeczowniki pospolite 

6. 👉Uzupełnienie tekstu odpowiednimi formami wyrazu muzeum. (Na rozgrzewkę ze s. 77) 

7. Zapoznanie się z nieregularną odmianą rzeczowników zakończonych na -um. (Nowa wiadomość ze s. 77):

        a. Jakie znacie rzeczowniki zakończenie na -um? Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej z nich. 

 

8. 👉Użycie w tekście odpowiednich form rzeczowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. ze s. 78) 

9. 👉Odczytanie informacji o rzeczownikach występujących tylko w liczbie pojedynczej lub mnogiej. (Nowa wiadomość ze s. 78) 

10. 👉Zastosowanie w zdaniach odpowiednich form rzeczowników typu grabie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. ze s. 78) 

11. 👉Uzupełnienie zdań rzeczownikami niemającymi liczby mnogiej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. ze s. 78) 

12. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 12-15, ćw. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10

13. 👉Aktywne zakończenie:

        a. Dokończcie zdanie: „Z dzisiejszej lekcji wiem, że rzeczownik…”; „Zaskoczyło mnie, że rzeczownik…” 

        b. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/7693567/rzeczownik

        c. https://learningapps.org/1367119

        d. https://learningapps.org/2026808

        e. Sprawdzamy wiedzę o przypadkach: https://wordwall.net/pl/resource/9940225/polski/przypadki

        f. https://wordwall.net/pl/resource/4264622/przypadki

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji