31.03.2022r. 

4.04.2022r. 

Temat: Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego?  

Podręcznik s. 177-180 👀

Cele: 

1. Doskonalę technikę czytania ze zrozumieniem.

2. Omawiam elementy świata przedstawionego.

3. Charakteryzuję bohaterów tekstu.

4. Przedstawiam zachowani braci w opisanej sytuacji.

5. Dokonuję oceny relacji między braćmi.

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Dlaczego czasem dochodzi do rywalizacji między rodzeństwem?

        b. Czy rywalizujecie ze swoimi braćmi lub siostrami?

 

2. Zapoznanie się z notatką "Kilka słów o książce" 

3. Odczytanie tekstu „Mówcie mi Bezprym” 

4. 👉Omówienie elementów świata przedstawionego w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1296361/polski/bezprym

5. 👉Rozmowa o cechach charakteru synów Bolesława Chrobrego. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11177636/polski/synowie-chrobrego

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10350297/mieszko-czy-bezprym

        c. Zapiszcie w zeszycie imiona: Bezprym / Mieszko Lambert 

        d. Do każdego imienia zapiszcie po 3 cechy charakteru, które określają każdego z braci

6. 👉Przedstawienie zachowania się braci wobec siebie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Opisanie uczuć braci na podstawie sytuacji przedstawionej w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Które z podanych frazeologizmów pasują do Bezpryma, a które do Mieszka:

krew pulsowała w jego żyłach 

coś go dławiło w gardle 

trzymał nerwy na wodzy

złość w nim buzowała

oblał go zimny pot

natrętny jak mucha

trząsł się ze strachu jak osika

zbladł jak ściana

serce waliło jak młot

nogi miał jak z waty

        b. Czy znacie wszystkie te sformułowania?

 

8. 👉Ocena relacji między braćmi. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Wyjaśnienie wpływu języka omawianego fragmentu na odbiór tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. *7.) 

10. Określenie, w jaki sposób autorka potraktowała postacie historyczne i w jakim celu to zrobiła. 

11. Aktywne zakończenie:

        a. Jak można opanować swój gniew, złość czy wstręt? 

        b. Jakie powinny być wzajemne relacje rodzeństwa?

        c. Co sprawia, że więzi łączące rodzeństwo psują się? 

        d. Jak naprawić relacje z rodzeństwem? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

30.03.2022r. 

31.03.2022r. 

Temat: Wspomnienie czasów wojny. 

Podręcznik s. 183-185 👀

Cele:

1. Opowiadam o narratorze

2. Określam sposób rozmowy ojca z córką

3. Wyjaśniam określenia przypisywane matce

4. Analizuję styl tekstu

5. Wymieniam powody wybuchu wojen

6. Podaję skojarzenia związane z wojną

7. Tworzę synonimy do podanych słów

8. Dopisuję antonimy 

9. Tworzę notatkę w różnych formach

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „wojna” – dopiszcie do niego jak najwięcej wyrazów bliskoznacznych (czyli synonimów)

        b. Najważniejsze informacje o wojnie – sprawdź, ile wiesz: 

https://wordwall.net/pl/resource/12632017/gars%C4%87-fakt%C3%B3w-historycznych-czy-wojna-jest-dla-dziewczyn

2. Odczytanie fragmentu pochodzącego z książki „Czy wojna jest dla dziewczyn”?:

        a. Kilka słów o książce: https://www.youtube.com/watch?v=xf24QOQQFwQ

        b. O książce: https://wordwall.net/pl/resource/12631743/czy-wojna-jest-dla-dziewczyn-%C5%9Bwiat-przedstawiony – stwórzcie notatkę w zeszycie o książce 

3. 👉Rozmowa o narratorze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

4. 👉Wskazanie powodów udzielania córce żartobliwych odpowiedzi. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉 Uzasadnienie użycia przez bohaterkę tekstu niezwykłych określeń. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Przeanalizowanie stylu tekstu ukazującego wojnę. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

        a. Podajcie antonimy do słów:

 skomplikowany  

nieczytelny 

 trudny  

niezrozumiały 

 nieciekawy 

        b. Użyjcie powstałych słów, by odpowiedzieć na pytanie: „W jaki sposób ten tekst mówi o wojnie?”. 

7. 👉Rozmowa o przyczynach powstawania wojen i powodach wyrządzania sobie nawzajem krzywdy. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Dlaczego na świecie wybuchają wojny? 

        b. Czy wojna to dobry sposób na rozwiązanie jakiegoś konfliktu? 

        c. Jakie są konsekwencje wojen?

 

8. 👉Podanie skojarzeń związanych z wojną. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Sporządzenie listy książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka. (Praca w grupie, ćw. 7.):

        a. https://tuptuptup.org.pl/ksiazki-o-wojnie-dla-dzieci-dobry-pomysl/

        b. https://kulturaliberalna.pl/2017/09/12/przeglad-ksiazek-o-wojnie-dla-dzieci/

        c. https://obibooki.pl/pns-wojna/

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

28.03.2022r.  

Temat: Ojczyzna w sercu Marcina Kozery.  

Podręcznik s. 181-183 👀

Cele:

1. Wzorcowo odczytuję tekst

2. Przedstawiam informacje o głównym bohaterze

3. Uzasadniam swoje zdanie cytatami z tekstu

4. Wyrażam opinię o deklaracji głównego bohatera

5. Prezentuję zdanie na temat swojej tożsamości narodowej

6. Tworzę rebusy do podanych wyrazów z trudnością ortograficzną

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapisz i dokończ zdanie: „Gdy myślę o Ojczyźnie, to…”

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Marii Dąbrowskiej. 

3. Odczytanie fragmentów z książki "Marcin Kozera". (Przydatne słowa) 

4. 👉Uzupełnienie schematu informacjami o głównym bohaterze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Rozmowa o reakcji głównego bohatera na słowa nauczyciela. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Wyrażenie opinii o deklaracji Marcina Kozery. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Przeprowadzenie dyskusji dotyczącej określenia nadanego Marcinowi przez nauczyciela. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Czy Marcin jest dzielnym człowiekiem?

 

8. 👉Ustalenie, co znaczy czuć się Polakiem. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Dokończcie zdanie: Czuję się Polakiem, ponieważ… 

 

9. 👉Podanie przykładów dumy z kraju ojczystego. (Po przeczytaniu, ćw. *6.) 

10. 👉Przedstawianie trudnych wyrazów w formie rebusów. (Praca w grupie, ćw. 7.)

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/2796775

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.03.2022r. 

Temat: „Nad” i „ale” – znam te słowa doskonale.  

Podręcznik s. 175-176 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 35-38 👉

Cele:

1. Rozpoznaję przyimki i spójniki

2. Określam, w jaki sposób przyimek łączy się z rzeczownikiem i jak wpływa na formę rzeczownika

3. Wskazuję rolę przyimka i spójnika

4. Posługuję się przyimkami w opisie otoczenia

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10248198/jaki-przyimek

2. Opisywanie, gdzie w pomieszczeniu ukazanym na ilustracji znajdują się poszczególne przedmioty. (Na rozgrzewkę) 

3. Przypomnienie wiadomości na temat przyimka oraz wyrażenia przyimkowego. (Przypomnienie ze s. 175) 

4. 👉Uzupełnianie zdań odpowiednimi przyimkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Układanie podpisów do fotografii z wykorzystaniem przyimków. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Określenie, na co wpływa przyimek. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.; Nowa wiadomość) 

7. Zwrócenie uwagi na stosowanie właściwych przyimków w wypowiedziach. (Gramatyka w praktyce) 

8. 👉Wskazywanie wyrażeń przyimkowych w tekście. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

9. 👉Przypomnienie, jaką funkcję pełni w zdaniu spójnik. (Przypomnienie ze s. 176; Czas na ćwiczenia, ćw. 5. i 6.) 

10. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 35-38, ćw. 2, 4, 5, 6, 8

11. Aktywne zakończenie – sprawdź, ile zapamiętałeś:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11871289/polski/przyimek

        b. https://wordwall.net/pl/resource/917040/polski/przyimek-czy-sp%c3%b3jnik

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11486361/polski/cz%c4%99%c5%9bci-mowy-przyimek-przys%c5%82%c3%b3wek-sp%c3%b3jnik

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.03.2022r.

Temat: Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku?  

Podręcznik s. 173-174 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 30-34

Cele:

1. Podaję informacje o przysłówku

2. Stosuję przysłówek w zdaniach

3. Poprawnie stopniuję przysłówki odprzymiotnikowe 

4. Posługuję się synonimami odpowiednimi do kontekstu 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Co wiemy już o przysłówku:

 https://wordwall.net/pl/resource/11052813/przys%C5%82%C3%B3wek

2. Usystematyzowanie wiedzy na temat przysłówków. (Przypomnienie) 

3. 👉Uzupełnienie wypowiedzi wyrazami odpowiadającymi na podane pytania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Przekształcanie zdań – zastępowanie przymiotników przysłówkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Zapoznanie się z informacjami na temat stopniowania przysłówków. (Nowa wiadomość) 

6. 👉Ćwiczenia w posługiwaniu się przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.–5.) 

7. 👉Wyjaśnienie, dlaczego nie wszystkie przysłówki podlegają stopniowaniu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Stwórz w zeszycie notatkę uzupełniając zdania:

1. Przysłówki odpowiadają na pytania: _______________? (na przykład: biegnę szybko), _______________? (przykładowo: ______________________) i kiedy? (na przykład: wyjedziemy _________________).

2. Przysłówki utworzone od przymiotników (na przykład: grzecznie, _______________, _________________) można stopniować. Nie stopniują się natomiast przysłówki, które nie pochodzą od przymiotników (na przykład: niekiedy, _________________, ___________________).

3. Stopień wyższy od przysłówka rozsądnie brzmi _____________________, a stopień najwyższy od przysłówka elegancko to ____________________________________.

4. Oprócz przysłówków do nieodmiennych części mowy zaliczamy także między innymi _____________________ oraz ____________________

9. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 30-34

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.03.2022r.

23.03.2022r. 

Temat: Opisujemy krajobraz.  

Podręcznik s. 170-172 👀

Ćwiczenia: s. 124-127 👉

Cele:

1. Określam, z jakich części kompozycyjnych składa się opis krajobrazu.

2. Podaję przykłady wyrażeń synonimicznych. 

3. Tworzę opis krajobrazu.

4. Piszę poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Opiszcie otoczenie, w którym znajduje się Wasz dom lub otoczenie szkoły – zwróćcie uwagę na elementy charakterystyczne, swoje doznania wzrokowe i słuchowe związane z tym miejscem. 

UWAGA! Opisujemy krajobraz za oknem, wokół domu - nie wnętrze!! 

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania opisu krajobrazu. (Jak opisać krajobraz?; Przydatne słowa ) 

3. Odczytanie przykładowego opisu krajobrazu:

        a. Zastanówcie się: czy przeczytany opis jest poetycki, czy raczej rzeczowy? Uzasadnijcie odpowiedź

        b. Z ilu i jakich części składa się opis?

        c. Czemu służą akapity zastosowane w tekście?

4. 👉Wzbogacenie słownictwa poprzez tworzenie wyrazów bliskoznacznych oraz przymiotników określających wielkość i kolor. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Przeredagowywanie zdań, aby uniknąć powtórzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Opisywanie rozmieszczenia poszczególnych elementów pejzażu na wybranym zdjęciu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. 👉Określenie nastroju, jaki wywołują w oglądającym krajobrazy przedstawione na fotografiach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. 👉Poprawienie podanego opisu krajobrazu – dodawanie sformułowań dotyczących położenia elementów przyrody oraz przymiotników określających barwy i kształty. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Ułożenie opisu krajobrazu na podstawie fotografii. (Praca w grupie, ćw. 7.)

10. 👉Czas na ćwiczenia – ćwiczenia do języka polskiego s. 124-127, ćw. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 

11.  Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/1428972/opis-krajobrazu

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

21.03.2022r. 

Temat: Co słychać i widać w Żelazowej Woli?  

Podręcznik s. 159-160 👀

Cele:

1. Poznaję, kim był Fryderyk Chopin

2. Odczytuję wzorcowo wierszowany utwór literacki

3. Potrafię rozpoznać podmiot liryczny i adresata wiersza

4. Poznaję utwory Chopina i określam uczucia związane z ich odsłuchaniem 

5. Poznaję, co to jest uosobienie i potrafię wskazać je w utworze literackim 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co wiecie o Fryderyku Chopinie? 

        b. Kim był Chopin: https://www.youtube.com/watch?v=rCR-yAsV2nE

2. Odczytanie biogramu Wandy Chotomskiej – s. 159 👀

3. Wzorcowe odczytanie utworu „Muzyka Pana Chopina” 

4. 👉Ustalenie, kto jest podmiotem lirycznym, a kto adresatem w wierszu – po przeczytaniu, ćw. 1

5. 👉Określanie, gdzie znajdują się rozmówcy w wierszu - po przeczytaniu, ćw. 2

6. 👉Określanie pory roku, która została nakreślona w utworze - po przeczytaniu, ćw. 3

7. 👉Dlaczego Chopin „uśmiecha się w mazurkach” - po przeczytaniu, ćw. 4

8. Wysłuchanie fragmentu jednego z mazurków Chopina:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=-dvbiz7iXe4

        b. W trakcie słuchania zapiszcie w zeszycie swoje skojarzenia z tą muzyką oraz jakie uczucie towarzyszą Wam podczas słuchania takiego utworu

9. 👉 Interpretowanie wyznaczonych słów – po przeczytaniu, ćw. 6

10. 👉Zapoznanie z „Nową wiadomością” , po przeczytaniu, ćw. 7

11. 👉Objaśnianie znaczenia podanych słów – po przeczytaniu, ćw. 8

12. 👉Wymyślanie własnych przykładów uosobień – po przeczytaniu, ćw. 9

13. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6816038/chopin

💬to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.03.2022r. 

Temat: O lirycznym wpisie do pamiętnika.  

Podręcznik s. 161-163 👀

Cele:

1. Opowiadam o Juliuszu Słowackim

2. Wyjaśniam powód napisania „W pamiętniku Zofii Bobrówny”

3. Przedstawiam informacje o Muzeum Juliusza Słowackiego w Krzemieńcu

4. Określam nadawcę i odbiorcę wiersza

5. Analizuję powód odmowy napisania wierszy

6. Wyszukuję epitety i uosobienia oraz określam ich rolę w utworze

7. Przedstawiam sytuację liryczną osoby mówiącej

8. Ilustruję swoje wyobrażenia

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kto z Was ma pamiętnik do wpisywania?

        b. Jak wygląda taki pamiętnik?

        c. Po co się prowadzi pamiętnik?

        d. Co można wpisywać na jego kartki?

        e. Dlaczego pamiętnik do wpisywania stał się obecnie niemodny?

        f. Czym jest dla Was ojczyzna? Zapiszcie to słowo w zeszycie i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        g. Co to znaczy być patriotą? 

2. Zapoznanie się z biografią Juliusza Słowackiego. 

3. Przedstawienie genezy wiersza W pamiętniku Zofii Bobrówny. (Kilka słów o wierszu) 

4. Zebranie informacji o Muzeum Juliusza Słowackiego w Krzemieńcu na Ukrainie. (W Muzeum Juliusza Słowackiego):

        a. http://mjsk.te.ua/pl/muzeum

5. Przeczytanie ciekawostki. (Ciekawostka ze s. 161) 

6. 👉👀Odczytanie wiersza W pamiętniku Zofii Bobrówny. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zamknijcie oczy w trakcie słuchania recytacji wiersza

        b. Co widzicie? Co czujecie? Co słyszycie? 

        c. https://wordwall.net/pl/resource/250022/w-pami%C4%99tniku-zofii-bobr%C3%B3wny-notatka

7. 👉Przedstawienie osoby mówiącej w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

8. 👉Wskazanie powodów, dla których podmiot liryczny odmówił pisania wierszy dla Zosi. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Odpowiedzcie na poniższe pytania „tak” lub „nie” – w zależności, czy odpowiedź jest prawidłowa

Przyroda jest najlepszym poetą.

Zosia jest za młoda, by otrzymać wiersze liryczne od poety.

Zosia wkrótce zobaczy kraj.

Polskie krajobrazy to temat na każdy wiersz.

Dziewczynka powinna wnikliwie przyglądać się przyrodzie.

Zosia nie zrozumie strof poety.

Zosia nie zasługuje, by dedykować jej utwór liryczny.

9. 👉Określenie roli uosobień i zdrobnień. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Zapiszcie w zeszycie zdrobnienia i uosobienia zastosowane przez Słowackiego

        b. https://learningapps.org/9742879

  

10. Zinterpretowanie ostatniej strofy wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

11. Zastosowanie epitetów w opisie obrazu Pole maków. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

12. Przedstawienie na plakacie swoich wyobrażeń o byciu z dala od ojczyzny. (Praca twórcza, ćw. 8.)

13. Aktywne zakończenie. (Ciekawostka ze s. 163):

        a. Wysłuchajcie piosenki Marka Grechuty „Niechaj mnie Zośka o wiersze nie prosi”: https://www.youtube.com/watch?v=Z4TpjCV-YwI

        b. Co sądzicie o takim sposobie przetworzenia utworu?

        c. Czy sądzicie, że udałoby się przekazać tekst Słowackiego w wersji rapowanej? Jak mógłby wyglądać taki utwór? 

        d. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/2950238/polski/w-pami%c4%99tniku-zofii-bobr%c3%b3wny

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.03.2022r. 

Temat: Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety.  

Podręcznik s. 152-154👀

Cele:

1. Samodzielnie odczytuję tekst

2. Wyjaśniam, kim są bohaterowie poznanej opowieści

3. Wskazuję humorystyczne cytaty w tekście

4. Wymyślam zakończenie historii

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Tworzenie „Legendy o powstaniu naszej szkoły”: 

"Dawno, dawno temu tu, gdzie stoi…" - dokończcie ustnie krótką legendę o powstaniu „Akademii Pitagorasa” 

2. Zapoznanie się z informacją o książce Łukasza Kamykowskiego. (Kilka słów o książce ) 

3. Odczytanie tekstu Prawdziwa opowieść o Królu Kraku i Królewnie Wandzie (wraz ze Smokiem i towarzyszącymi Osobami):

        a. Kto opowiada historię?

        b. O kim jest opowieść?

        c. Gdzie rozgrywa się akcja?

        d. Co przedstawia opowieść?

        e. W jaki sposób autor ją opowiada? 

4. 👉Przedstawienie postaci występujących w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Odszukanie fragmentów tekstu wywołujących rozbawienie. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Wskazanie elementów mających wpływ na dynamikę tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Wymyślenie zakończenia historii o córce Kraka. (Praca twórcza, ćw. 5.) 

8. Zadanie -  TEAMS (Praca twórcza, ćw. 6.) 

        * napisz krótkie opowiadanie, które w zabawny sposób będzie nawiązywało do znanej Ci legendy. 

        * instrukcję dokładną odnajdziesz w podręczniku s. 154 ćw. 6 

        * opowiadanie prześlij przez zakładkę "zadania" w TEAMS

9. Aktywne zakończenie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Która wersja opowieści o Wandzie podoba Wam się bardziej? Uzasadnijcie wybór 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.03.2022r.

15.03.2022r. 

Temat: Poznajemy Wandę, co nie chciała Niemca.  

Podręcznik s. 148-151 👀

Cele:

1. Czytam płynnie tekst

2. Ciekawie opowiadam legendę

3. Układam pytania i odpowiedzi do tekstu

4. Oceniam zachowanie córki Kraka

5. Przedstawiam cechy legendy

6. Wyjaśniam znaczenie wyrazów wieloznacznych

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wyjaśnijcie sformułowanie: 

„coś obrosło legendą” 

 „w każdej legendzie kryje się ziarno prawdy” 

2. Odczytanie tekstu "O Wandzie, co nie chciała Niemca":

        a. Po przeczytaniu – sprawdź, ile zapamiętałeś: 

https://wordwall.net/pl/resource/7060691/kolejno%C5%9B%C4%87-wydarze%C5%84-legenda-o-wandzie-co-niemca-nie-chcia%C5%82a

 

3. Opowiadanie legendy:

https://wordwall.net/pl/resource/2339643/polski/o-wandzie-co-nie-chcia%c5%82a-niemca

4. 👉Dopisywanie do podanych zdań pytań lub odpowiedzi. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5.  👉Rozmowa o postawie córki Kraka. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Jak mogła postąpić Wanda w związku z oświadczynami Rytgiera? 

        b. Narysujecie w zeszycie schemat „drzewka decyzyjnego” i wypełnijcie: 

6.  👉Uzasadnienie, że tekst Mariana Orłonia jest legendą. (Po przeczytaniu, ćw. 3.; Przypomnienie:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/7332002/czym-jest-legenda

        b. Z czego wywodzi się legenda?

        c. Co odróżnia legendę od baśni?

        d. Jakie ma cechy legenda?

        e. Jakie znacie legendy polskie? 

        f. Jaką rolę odgrywały dawniej legendy w życiu społeczności?

7. 👉Wyjaśnianie znaczenia wyrazów wieloznacznych. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.; Nowa wiadomość):

        a. Spójrzcie na zdania: 

„Ten aktor jest żywą legendą kina”

 „Zanim przyjrzysz się mapie, spójrz na legendę” 

– w jakim znaczeniu zostało użyte słowo „legenda” w każdym z nich?

8. 👉Dyskusja o zakończeniu opowieści o księżniczce Wandzie. (Praca w grupie, ćw. 6.):

9. Spójrzcie na zdania:

 „uważam, że Wanda postąpiła słusznie, gdyż…” 

 „sądzę, że Wanda mogła postąpić inaczej, ponieważ…” 

– wybrane zdanie zapisz i dokończ w zeszycie 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.03.2022r. 

Temat: Niespodziewana lekcja historii.  

Podręcznik s. 155-158 👀

Cele:

1. Odczytuje fragmenty powieści

2. Określam, kto jest bohaterem i narratorem utworu

3. Omawiam sytuację przedstawioną w tekście

4. Poszerzam zasób słownictwa

5. Korzystam z różnych źródeł informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dokończcie zdanie: „tytuł tekstu kojarzy mi się z….”

 

2. Odczytanie fragmentów książki Duchy ze Wzgórza Rabowników. (Przydatne słowa ):

        a. Po odczytaniu: zapiszcie w zeszycie cztery pytania dotyczących treści utworu – pytania powinny zaczynać się od słów:

 „co/kto?” 

„kiedy?” 

 „gdzie?” 

 „jak/w jaki sposób?”

3. Rozmowa o bohaterach utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Ocena wiedzy historycznej Romka. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Jaka była wiedza Romka na temat historii Polski? A jaka powinna być?

        b. Dlaczego należy znać najważniejsze wydarzenia i postacie z historii własnego kraju? 

5. 👉Rozmowa na temat zwiedzania muzeów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Opis reakcji rodzeństwa na zamkowe eksponaty. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Dyskusja na temat sensu zakładania muzeów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. W jakim celu zakłada się muzea?

        b. Do jakich muzeów chodzicie? 

        c. Czego oczekujecie od muzeum, aby wyprawa do niego była ciekawa i niezapomniana?

        d. najciekawsze muzea na świecie: https://www.bing.com/videos/search?q=muzeum+w+cancun+meksyk&&view=detail&mid=7117C20052FCAB9B5FC17117C20052FCAB9B5FC1&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Dmuzeum%2520w%2520cancun%2520meksyk%26qs%3Dn%26form%3DQBVR%26sp%3D-1%26pq%3Dmuzeum%2520w%2520cancun%2520meksyk%26sc%3D0-22%26sk%3D%26cvid%3DADE60FF891C74C05825B6CD591076B80

        e. najdziwniejsze muzea na świecie: https://www.bing.com/videos/search?q=muzeum+zupek+chi%c5%84skich&&view=detail&mid=08A1C701F2D0A59FCF1D08A1C701F2D0A59FCF1D&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Dmuzeum%2520zupek%2520chi%25C5%2584skich%26qs%3Dn%26form%3DQBVR%26sp%3D-1%26pq%3Dmuzeum%2520zupek%2520chi%25C5%2584skich%26sc%3D1-22%26sk%3D%26cvid%3D6A4021F4C50D492B95231D3C3C0283BA

        f. zapiszcie w zeszycie słowo "MUZEUM" - dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        g. gdybyście mogli stworzyć własne muzeum - czego dotyczyłoby? 

8. Zapoznanie się z zasadami zachowania obowiązującymi w muzeum. (Wśród ludzi)

9. 👉Zaplanowanie wycieczki do muzeum. (Praca w grupie, ćw. 6.)

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/337623/co-w-kt%C3%B3rym-muzeum

        b. https://learningapps.org/2264611

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.03.2022r. 

Temat: Z wizytą na Olimpie – poznajemy greckich bogów.

Podręcznik s. 206-208 👀

Cele:

1. Poznaję bogów z mitologii

2. Wyszukuję informację na temat greckich bóstw

3. Porządkuję wiedzę o bogach i ich atrybutach

1. Zapoznanie z infografiką - s. 206 👀

2. Wklejka – Bogowie (omówienie) 

3. 👉Wyszukiwanie informacji na temat greckich bóstw –  dziedzin, którymi się zajmowali oraz łączących ich relacji – ćwiczenie 1 s. 208

4. 👉Atrybuty boskie – ćwiczenie 2 s. 208

5. 👉Określenie różnic i podobieństw między ludźmi a bogami z Olimpu

6. Które z bóstw najbardziej Was intryguje? Uzasadnij odpowiedź. 

7. Podsumowujemy wiadomości o mitologii:

        a. https://learningapps.org/1334707

        b. Prezentacja podsumowująca: 

https://view.genial.ly/5e9efc865fd5f20d855c61fe/interactive-content-mit-i-mitologia

        

💥Jeśli chcesz poćwiczyć przed kartkówką:

        a. Frazeologizmy: https://wordwall.net/pl/resource/1499284/polski/frazeologizmy-mitologia

        b. Wiedza ogólna: https://wordwall.net/pl/resource/6129335/mitologia-stworzenie-%C5%9Bwiata

        c. https://wordwall.net/pl/resource/891399/polski/wst%c4%99p-do-mitologii

        d.  https://wordwall.net/pl/resource/1000595/powt%C3%B3rzenie-z-mitologii

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.03.2022r. 

Temat: Po stracie córki – porozmawiajmy o uczuciach matki. 

Podręcznik s. 208-210 👀

Cele:

1. Opowiadam o micie o Demeter i Korze

2. Rozmawiam o uczuciach po stracie ukochanej osoby

3. Opowiadam historię z różnych perspektyw

4. Objaśniam zjawisko następowania pór roku według mitu

5. Poznaję odmianę trudnego rzeczownika przez przypadki

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Pory roku - skojarzenia 

        b. Odsłuchanie „Czterech pór roku” Vivaldiego: 

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=Tl8Z-tr73ss

    

2. Zapoznanie się z mitem - s. 208 👀

        a. Kim jest Demeter? 

        b. Kto jest główną postacią w micie?

        c. W jakim momencie poznajemy Demeter?

        d. Kto był sprawcą tragedii matki?

        e. Gdzie zniknęła Persefona? 

        f. Co się stało na ziemi, kiedy bogini urodzaju wpadła w rozpacz? 

        g. W jaki sposób Zeus zareagował, aby uratować sytuację?

        h. Co wymyślił Hades, aby Persefona wracała do niego co roku na trzy miesiące?

        i. Jak Demeter okazywała swoją radość, kiedy odzyskiwała córkę, a co działo się, gdy musiała się              z nią żegnać? 

3. 👉Nazywanie uczuć po stracie ukochanej osoby – „po przeczytaniu” ćw. 1 s. 210

4. 👉Opowiedzenie historii z perspektywy Demeter – „po przeczytaniu” ćw. 2 s. 210

5. 👉Wyjaśnienie, jak mit tłumaczy następowanie po sobie pór roku – „po przeczytaniu” ćw. 3 s. 210

6. 👉Odmiana rzeczownika „hades” przez przypadki – „po przeczytaniu” ćw. 5 s. 210

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się -  https://learningapps.org/4352601

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.03.2022r. 

Temat: Podążając za marzeniami - historia Dedala i Ikara. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. przyjrzyj się obrazowi: Pieter Bruegel "Pejzaż z upadkiem Ikara" (ok. 1557 r.)

    

        

        b. opowiedz o tytułowym pejzażu 

        c. jak na obrazie została zinterpretowana tragedia Ikara?

        d. jak tragedia Ikara wpłynęła na świat wokół? 

2. Poznajemy historię ojca i syna

        a. Prezentacja: https://view.genial.ly/5eb45fb62c3ba90db07544ba/learning-experience-didactic-unit-dedal-i-ikar

        b. Karta pracy 

3. Aktywne zakończenie:

        a.  https://learningapps.org/6785210

        b. https://learningapps.org/5813017

        c. https://wordwall.net/pl/resource/6019107/dedal-i-ikar

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.03.2022r. 

Temat: Daremny trud Syzyfa – o karze za zuchwałość. 

 Podręcznik s. 211-214 👀

Cele:

1. Wypowiadam się na temat mitu o Syzyfie

2. Opowiadam historię głównego bohatera mitu

3. Charakteryzuję Syzyfa

4. Oceniam zasadność kary wymierzonej bohaterowi

5. Poznaję frazeologizmy i wzbogacam zasób słownictwa 

1. Aktywne wprowadzenie – burza mózgów:

        a. Jakie znacie przykłady działań, które mimo dużego nakładu pracy nie przynoszą oczekiwanych              efektów?

        b. Jak się czujecie, gdy włożycie w coś dużo wysiłku i starań, a rezultat nie jest                                             satysfakcjonujący?

2. Odczytanie Mitu o Syzyfie - s. 211👀

3. Określenie przynależności gatunkowej utworu - przypomnienie, czym jest mit. 

4. Wyjaśnienie trudniejszych słów i zwrotów (Przydatne słowa)

5. Charakterystyka Syzyfa:

         a. "po przeczytaniu", ćw. 1 s. 213

         b. Karta pracy 

         c. https://learningapps.org/11401768

6. 👉Omówienie wydarzeń przedstawionych w tekście - "po przeczytaniu", ćw. 2

        a. https://learningapps.org/8105459

7. 👉Ocena zasadności kary wymierzonej głównemu bohaterowi - "po przeczytaniu", ćw. 3 

8. 👉Rozmowa o przesłaniu mitu - "po przeczytaniu", ćw. 4 

9. Usystematyzowanie wiadomości o Syzyfie i zrobienie notatki: 

https://view.genial.ly/5e81d1935384180d8dc65a05/presentation-mit-o-syzyfie

10. 👉Objaśnienie znaczenia frazeologizmu syzyfowa praca i podanie przykładów jego użycia - "po przeczytaniu", ćw. 5 i 6 s. 213-214

11. Odczytanie informacji na temat związków frazeologicznych -"Nowa wiadomość" s. 214 👀

           a. wklejki do zeszytu 

12. 👉Wyjaśnienie i uzupełnienie podanych związków wyrazowych - "po przeczytaniu", ćw. 7 i 8 s. 214 

13. Aktywne zakończenie:

        a. Escape room - https://view.genial.ly/5eb191f4625ccd0d291b054e/interactive-image-syzyf

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji